我们为什么而读书演讲稿

时间:2024-06-21 18:04:44 演讲稿 我要投稿
  • 相关推荐

我们为什么而读书演讲稿

  有的人可能时常会想:我们为什么而读书?读书使我们聪明、读书使我们充实、读书使我们变得更好的自己。接下来,小编把精心挑选的我们为什么而读书演讲稿分享给大家,欢迎你们阅读和借鉴。

我们为什么而读书演讲稿

  我们为什么而读书演讲稿篇一:

  为什么要读书?因为你需要悟到智慧。那为什么你要悟智慧而不是学知识?书的出现,更确切地说是文字的出现,不仅仅是为了传承知识,更主要的是传承智慧。智慧是说不出来的,它只能依附于文字。知识就是这些文字构成的书,是明面上的,显而易见的。智慧呢?它是文字之外的衍生。就像一首诗,它是这么形容飞雪的:何物可来喻飞雪?撒盐空中差可拟。不若柳絮因风起,落了一片满地白。从知识的角度,它以两个喻体形象的写出了雪花飞舞的`神态,给你无穷想象。从智慧层面,它透露出人要心净,心净了走到哪里都是一片满地白。

  现在科技发展迅速,知识更新换代更是极快。人们接收知识的速度已经远远被知识产生的速度落下。如此只能被动的去接收补充新的知识。可是我要说,这是没用的。被动的,哪怕是主动的去接收新的知识,都是没用的。那么,什么是有用的?有选择的认真读书,读好书,悟智慧,这是有用的。

  我认为书要自己看,自己悟。学来的是知识,悟到的是智慧。知识是多变的,每时每刻都在产生,都在变化,但它本身却是死的,是无用的,是一次性的消耗品。智慧呢?智慧是活的,也是千变万化的,但它是自然存在的,是可以无限循环的。

  世界每天都在产生无穷的知识,学得来么?学不来。学来有用么?没什么大用。瞬间产生的知识,只有瞬间的价值。它过了那个特定的时间节点,便不再有任何价值,也不再有任何用处。而智慧,它是长久以来经历了一代又一代人悟出来的,具有普世价值。一旦被人掌握其中的一星半点儿,这一生必将受益无穷。

  对于读书,我只有一个观点:读好书,好读书。不要为了掌握知识而读书,要以悟到智慧而读书。世界的终极是走向智慧共同体,而不是知识共同体。

  我们为什么而读书演讲稿篇二:

  周恩lai,一代总理的成长缘于读书,读书赋予了他知识,读书使他渊博,读书使他通晓古今,懂得了治国之道。

  杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”一代诗人的成长缘于读书,读书让他豪情满怀,读书让他立志报国,读书让他感悟到百姓的疾苦,写下了千百首感人肺腑的诗篇,成为受后人称颂的“诗史”。

  一位位有志之士,一代代天之娇子,他们工作于不同的领域,成长于不同的年代,生活在不同的国度,但是他们都有一个共同的信念:读书。我无法保证读书便可以成为诗人,更无法保证能成为总理,但是我可以保证在书中每个人都可以收获许多原来没有的东西。

  曾经,我有一个十分要好的朋友,他聪慧,勇敢,正直,并且是一个“数学奇才”。但是,我们却从不知道,在这个乐观,开朗的“奇才”心中也有着一段难以摸去的阴影,直到一次他读了一篇自己写的文章,题目是《好书伴我成长》。

  我还清晰地记得这样一段内容:老师,家长都说我是个笨孩子,最后,甚至连我自己也相信我是一个笨孩子。我的性格变得怪异,我开始自暴自弃,我恨自己笨,恨自己不如别人,越恨我就变得越差……就这样,渐渐地,对于家长和老师的批评我变得无所谓,我成了一个“坏孩子”。直到有一天,我看到了一本书,一本已经很陈旧的书《丑小鸭》。不知是一股什么力量,竟驱使我翻开了它。我被书中的故事深深地吸引住了,我仿佛觉得自己就是一只丑小鸭,被人看不起,被人嘲讽,难道我不可以同样成为一只天鹅么?我开始越来越坚信这一点,并开始为之而努力……”听完了这篇作文,他哭了,我们都哭了,成绩优异的他竟有这般经历,而这经历却又这么地似曾相识。一本书,一本再普通不过的书改变了一个人的'一生,从此伴着他快乐地成长着,我想大概这就是书的魔力所在,这就是为什么无数成功人士热爱读书的原因吧!

  如果我们是一棵树,那么书就是灿烂的阳光,如果我们是一只小鸟,那么书就是翱翔的翅膀……我想我们不必有“为中华之崛起而读书”的伟大,但我们至少应该“为成长之健康而读书”,“为人生之辉煌而读书”!

  我们为什么而读书演讲稿篇三:

  “不为什么而读”,这一说法出自何满子《读书杂谈》一文。就中学生课外阅读的现状而言,提倡“不为什么而读”,适逢其时。

  “不为什么而读”其实是“不为应试而读”“不为功利而读”

  对于阅读,现在并非不重视,但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍,大多被冠以“训练”、“教程”之名目,其功利性就可想而知了。在专业性语文报刊杂志上,“阅读”这个名词也多半是与“教学”连缀在一起。在这一背景下,重视课外阅读的目的被局限于提高教学质量,课外阅读仅以课内阅读的补充这一面目出现。这意味着必须为课内阅读服务,围绕课堂所学内容展开。

  其实,课外阅读的作用,绝不仅止于提高学生智力、提高语文教学质量。如果判断是否应该进行课外阅读和取舍课外阅读作品的标准,是看是否对学习“有用”,那么课外阅读就完全失去了它存在的真正意义。《中学生阅读》的专栏介绍了很多名人青少年时期的阅读经历,从这些文章看,很少有人仅仅是为了提高学习成绩而进行阅读,吸引他们的,是阅读本身。阅读是人的需要,这需要关乎内心,源自于人心灵深处的饥渴,这种饥渴固然也包含着求知的欲望,但即使这种求知欲望本身,多半也与成绩、就业、前途无关。阅读仿佛是一点火种,即使只是一点,只要时机适当,也足以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界打开在孩子们面前,引领他们去体会、去感受,使长大后的他们拥有一颗颗丰富细腻的心灵。在应该精心呵护心灵成长的青少年时期,禁锢课外阅读简直就是禁锢心灵,难以想象一个只读课本的学生长大了会怎么样,至少他的心灵之河不会有着丰沛的水源。

  但现状是,在应试教育的压力下,课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱,就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读课外书籍的语文教师,也是出于“有了一定的阅读量,语文成绩才能上去”和“课外阅读能提供写作素材、提高写作水平”的目的。问题是,以这样的功利面目出现的课外阅读,能否真正适合青少年的成长需要,能否满足他们的心灵饥渴?这也许就是很多青少年学生畏惧“名著”“读本”、甚至产生逆反心理的原因。成绩本身是很多学生的困扰,而当阅读与之挂钩时,就不再是一种享受了,阅读带来的兴趣也随之消失殆尽了。

  因此,提倡“不为什么而读”,并不是说要学生漫无目的地读课外书,而是希望教师能在学生的'阅读实践中,将课内阅读视为教学内容,通过课内阅读的教学授之以渔,教给他们种种可以在课外阅读时运用的方法,教给他们对付考试的种种技巧以提高语文成绩。而对于课外阅读,就不要再硬性与应试教育挂起钩来。应该让学生知道,即使在以考试成绩决定大多数人命运的今天,还有一些别的东西是不可忽略的。阅读,并且从阅读中获得享受和升华,就是其中之一。什么时候课外阅读摆脱了应试教育加诸其上的额外任务,从目的这一层面上与课内阅读分离,回归到它本来的状态——不为什么而读,而不是提倡为了应试而读,扯下应试这层遮羞布,那才是课外阅读和喜欢课外阅读的青少年真正松绑的那一天。

【我们为什么而读书演讲稿】相关文章:

中学生演讲稿:我们为什么要学习11-16

人为什么而读书演讲稿08-04

因为什么我爱上读书演讲稿08-27

我们为谁而读书演讲稿10-13

我们爱国演讲稿04-20

我们的祖国演讲稿04-27

爱护我们的地球演讲稿08-04

中秋我们的节日演讲稿08-29

祖国在我们心中的演讲稿10-30