转化潜能生工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如立即行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的转化潜能生工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化潜能生工作总结1
如果把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更需要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展必须做好潜能生的转化工作。
潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，关心、鼓励潜能生，他们才能健康成长。在潜能生的辅导中，我有以下体会：
一、用爱心帮助潜能生，促其进步。
潜能生由于某种原因，在很多事务上要慢些，知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，觉得老师喜欢的一定是优秀生，于是他们心安理得地躲在大家的后面。每当潜能生在学习上出现滞后的情况，我总是伸出援助之手，帮助他们找到问题的症结，鼓励他们对自己充满信心，不要轻易放弃自己。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终在学习之路上迈出坚实的步伐。
二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。
潜能生的进步会是曲折前进的，他们需要老师付出足够的耐心。如果太急了，任务量太大了也不行。他们需要足够的时间，需要慢节奏的学习，这样才能坦然面对学习。
三、在鼓励声中树立潜能生的自信心潜能生在平时的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现。
没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践中，我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简单的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的`话，“你能行的！”“老师真为你高兴！”“哎呀，你可真了不起。”
四、对待潜能生，要做到“几多”
1、多观察
潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，他们就出现盲点。我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。
2、多提问
潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂上应该多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还可以
提高学生的注意力好好学习，提高成绩。
3、多面批
学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。
4、多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间。老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教育。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。
五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。
潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能力，缩短与其他同学的差别。
潜能生的转化工作还在继续，我们还应该继续全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法
转化潜能生工作总结2
转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我们对成绩较差学生的转化情况，具体做法是：
一、要以爱心为本
“面向全体，偏向潜能生”，这是特级教师丁有宽的教育观。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。
在这期中，班主任了解到各班潜能生的学习情况后，就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上从不歧视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。
二、树立其自信心
光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。而树立自信心，首先要从扬长开始。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发现他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。经常关注他们，尽可能发现他们的`长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。
三、建立“一帮一”小组
在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。现将我们学校建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种情况下，我们就利用优生给差生开“小灶”。采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。
通过以上的方法，在班主任以及任课教师的努力下，本学期潜能生的转化工作取得了较好的效果，各班潜能生都有一定的进步，我相信，下学期他们肯定能取得更大的进步。
转化潜能生工作总结3
转化潜能生是教育教学工作中的一个难题，但也是一项很重要的工作。在工作中以新课程改革中”面向全体学生”，”必须使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立”教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，关注每一个学生的发展，使每个孩子都能得到逐步提高。一学期来，针对班级的实际情况，结合学期初制定的潜能生转化计划，扎实有序地开展工作，使班级的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的潜能生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，迹潦草，还有拖欠作业的现象。针对其具体情况，对孩子加强教育，帮助他们树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。在这个学期里，常与孩子谈话，及时了解他的思想动向；课堂上多关注他们，看到他们的每一个小进步；加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象。但是他们学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给其学习的方法。
这些潜能生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，以拼读好拼音为前提，以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们语文学习最基础一点，一定要把所学的课文正确、流利地朗读出来。因此，在辅导时，我从抓生入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学生，扫清课文朗读障碍，达1到提高语文学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，潜能生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作。
这学期在我帮助下，在孩子自己的努力下，在家长的配合下，有孩子的语文成绩有了较大的提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会努力做好潜能生的辅导转化工作！
在提倡素质教育的今天，如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰巨的任务。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝试：
１、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。
陶行知先生曾说过：”谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。
2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，我们应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望3得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。
3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。
潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的.，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：”表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，老师应当运良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上”有饭吃”，”有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
总之，转化”潜能生”是一项困难而艰巨的工作，我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，反复抓、抓反复，并且还要有锲而不舍的精神。
转化潜能生工作总结4
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到潜能生，无不摇头叹息，倒不是因为我们戴着有色眼镜看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人，并不是所有的潜能生都不可救药，而是因为转化潜能生工作的反复性，是对教师耐力极限的挑战。这是一项长期的战争，所以我们应该有长期作战的心理准备，一切从长计议。本学期的转化工作效果不是很明显，只有一名学生有较明显的进步，其他四人无变化。为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本学期的工作作如下总结：
一、深入学生，全面了解学生的心态
首先对潜能生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使潜能生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
应该对潜能生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
对于他们，我们要毫无保留地奉献真挚的爱，善于从他们的言行中寻找闪光点，并发掘他们内在的潜力。我们要鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标和激发学习兴趣。同时，在与他们相处时，要平等对待他们的个性和人格，在发现他们存在不良习惯和行为时，需要找到合适的切入点，以正面的方式启发和引导，保持耐心并用教育的方式说服他们。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生成绩的好坏往往取决于他们对学习的责任感和兴趣程度。兴趣是学习的最佳伴侣，只有学生自愿积极地获取知识，提高学习效果，并培养起对学习的兴趣，才能成为开发个体智力的动力。因此，在教学实践中，我们会详细调查、研究和比较每个学习进展缓慢的学生的特点，以便精确把握问题所在，并采取有针对性的措施帮助他们。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要成为学生的良师益友，除了给予他们爱心之外，还需帮助他们排除困扰和解决难题。潜力生之所以进步缓慢，原因有很多，但我认为他们最大的心理障碍在于基础薄弱，导致他们在他人面前失去自信，遇到难题时感到孤立无援，陷入困境。针对这种学困生的心理问题，我会进行具体分析，找出问题的症结和原因，并找准突破口。例如，通过举古今中外名人成长的范例，如司马迁身受宫刑而不屈，最终写成《史记》。通过这些例子的启发教育，让潜力生从思想和心理上增强克服困难的.勇气和信心，减轻他们在学习上的压力。
五、创设情境，教给正确的学习方法
除了加强潜能生的思想品德和行为规范教育之外，教师在教学中还应该利用一切可利用的条件创造情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。根据学科的特点和作业练习的要求，引导学生选择适合的学习方法，例如阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。根据实践证明，学困生和优等生并不是固定不变的。通过给予学困生更多的关心和温暖，教授他们正确的学习方法，并结合课堂教学和课外辅导，有可能使得学困生在思想品行和学习技能上与优等生相媲美。
六、家校结合，共同提高
及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决潜能的学习问题。定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的高效合力，善于抓住时机、发现学困生的闪光点“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。家校联系是家长和教师交换学生在家校表现情况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和教师的有效教育提供依据，形成教育合力。
苏霍姆林斯基曾经感慨："在我手中经过的学生有成千上万，令人奇怪的是，给我留下最深印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是与众不同、独具特色的孩子。"这种教育上的反差告诉我们，对于潜能生这样一个特殊群体，每位教师都必须正确认识他们，深入研究他们，用满满的爱心呵护他们，让这些迟开的"花朵"接受阳光雨露的滋润，健康成长。
转化潜能生工作总结5
我班共有30人，其中优等生有5人，中等生有16人，潜能生9人。这些学生中有的是智力太差，有的是太懒，经常性不完成作业。有的是纪律差。面对班内的的差生，我知道他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
首先我摆正了自己与学生的位置，我知道教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。本学期我做到了这一点，并取得了较好的教育效果。
再次教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。所以无论是平时上课、还是下课，无论是在各项活动中，我把爱更多的洒向了差生，使他们感到老师是在关心着自己。
对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的'小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，
要按照小学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生，如：侯丽颖、孙佳蕊等，在时间允许的情况下，我尽量让他们在学校完成，久而久之，他们就养成写作业的习惯。并能做到主动完成作业了。
帮助“差生”，一方面我帮他们指出方向、找出差距、树立信心，一方面我又实实在在地帮他解决实际问题，而不是“点到为止”。
在实际工作中，我体会到，对好、中、差学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。不仅自己来关心“差生”，爱护“差生”，还和其家长取得联系共同教育、关心差生。
在今后在教育工作中，我将继续努力将这一份工作做好，使我班的差生尽快追上其他同学。
转化潜能生工作总结6
一、调整好智力因素和非智力因素的关系
教育心理学研究指出，大部分学生的智力差异并不是十分悬殊。然而，导致学生在学习上出现极端差异的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。实践证明，许多曾经被认为潜力有限的学生后来能够逆袭，这主要是因为他们成功地改善了非智力因素的发展。因此，在教育过程中，除了注重开发学生的智力潜能外，也不能忽视非智力因素的培养。
1、树立信心、明确目标。
很多学生在学习上基础较差，底子薄弱，这是一个普遍存在的事实。因此，部分学生可能会缺乏自信，认为自己天生就不聪明，这样会导致他们在学业上出现一些偏差。为了应对这种情况，我们通常会利用课外时间与家长进行交流，对学生进行个别辅导，以给予他们鼓励和支持。同时，我们还会指出学生的优势，并帮助他们设定近期和长期的学习目标，以提高他们的成绩。有了明确的学习目标和自信心，学生的学业表现自然会有所提升。
2、关心学生，加强情感交流。
为了满足学生的期望，教师应该更加关注学生的情感状态。部分学生可能会因为与自己的期望不一致而产生厌学情绪，这就需要教师更加关心、理解学生，满足他们的需求，稳定他们的心理状态。此外，教师还应该给予学生生活方面的关怀，成为他们值得信赖的良师益友。这样才能让学生对自己所教的学科产生兴趣和喜爱。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生在进入学校后，往往缺乏对学习的兴趣，他们觉得学习无聊枯燥。实际上，这是因为这些学生渴望得到老师的关注和认可。因此，作为教师，我们应该善于发现学生感兴趣的事物，并进行适当的引导，让学生的兴趣逐渐转移到相关科目上来。同时，通过让学生受到同学们的关注，让他们感受到学习的乐趣。
二、调整好精讲和巧练的关系
讲和练是教学中密不可分的两个环节，对于课堂教学的成功与否起着至关重要的作用。如何正确处理讲和练的关系具有重要意义。精讲并不意味着讲得少，而是要将重点明确、简明扼要地讲授出来。对于职业高中化学教材而言，种类众多，内容繁杂，因此更需要注重精讲重点。但同时要注意难度不能过大，应尽量联系实际生活，给学生留下大致印象，激发他们的学习兴趣。同时，在教学过程中要注意横向和纵向的联系，将零散、孤立、松散的知识有机地串联起来，避免只看到局部而无法看到整体的情况。此外，还要精心挑选和设计练习题目，不仅要考虑广度和深度，还要考虑练习的顺序和方式，力求解决练习方法，提高练习的质量。在整体上要统筹安排好课内和课外、广度和深度等多种形式的练习，精心设计，使精讲和巧练有机地结合在一起。
地结合起来。
三、调整好提优和补差的关系
评价 一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。本学期来，我确立了保证优中生、重视潜能生的复习指导思想，狠抓提优补潜工作。教学中同时兼顾优中生和潜能生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待潜能生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补潜活动。在教学过程中，我们正确处理教学中的'难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。
事实证明，只要我们坚持以大多数学生的实际情况为出发点，不偏袒优秀的学生，不歧视潜力未开发的学生，课后耐心地给予辅导（本期辅导记录超过30次，不包括集体辅导），每天为他们提供更多基础题，对于平时遇到困难的练习，再次给予重复训练，对于他们不明白的地方，耐心地解释讲解，这样就能够在广泛范围内提高教学质量。
其实，在教学过程中，教师需要处理各种各样的关系。只有通过不断改变自己的教学思路，思考如何更好地进行教学，并在实践中不断反思和调整，才能取得更好的教学效果。
转化潜能生工作总结7
苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。"潜能生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，"病去如抽丝"，决不是轻易就能根除的。每位班主任在工作中，都会遇到潜能生。"潜能生"虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试：
１、在教育转化工作中尊重潜能生的人格。
自尊心是个人自我认知的重要指标之一，也是个人前进的动力之一。作为教师，我们应该尊重并信任潜能学生，并逐步消除他们的疑虑。当学生在学习或纪律方面遇到困难时，长期受到冷落和歧视，他们通常会感到不自信，在外界看法上格外敏感。虽然表面上他们可能装出一副坚强的外壳，但实际上他们渴望老师和同学们的理解、宽容和信任。作为教师，我们应该自律严谨，摒弃心理误区，尊重潜能学生的人格。如果我们嫌弃、责备、批评、嘲笑甚至采取变相惩罚的方式，都会伤害学生的自尊心，引发他们的逆反情绪和对抗行为，同时也暴露出我们作为教师的偏见和无能。让我们共同回忆起半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师们的那句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
2、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。
教育家陶行知曾经说过：“只有真正爱学生的人，才能把学生教育得好。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些受到家庭和社会环境不良影响而表现异常的孩子，我们应该以朋友和志同道合者的态度和方式对待他们。因为只有真诚地对待学生，才能给予他们鼓励，让他们感受到温暖，激发他们追求进步、成为优秀学生的希望之火。在教育转变工作中，教师应该用理性的思辨来启发学生，用情感的感染来推动学生，提高潜力生的道德觉悟和上进心，培养他们正确的价值观念。必须坚持正面引导，用理性说服人，切忌简单粗暴地使用权威压制人。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖冰冷的心灵，使迷途的人回头。当学生感受到老师对他们的深爱和殷切期望时，他们就会对老师产生亲近和信任的心情，愿意听从老师的教导。
3、在教育转化工作中，确立学生转化的信心至关重要。德国诗人歌德曾说过：“你失去了财富，只是失去了一点；你失去了名誉，就失去了很多；你失去了勇气，就什么都失去了。”因此，让潜能生实现进步并重新建立自信心是转化工作的核心。教师需要花费心思和努力帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在潜能生通过努力取得成绩时及时给予肯定，并提出新的目标。在班级工作中，不应将所有后进学生排除在外，可以有意安排一些适合他们的任务，还可以让一些取得进步的潜能生分享经验、发挥作用，让他们看到希望，激发他们内在的潜力，树立持续进步的信心。在这种情况下，教师不能只是简单地抱怨学生发展不良，而是需要采取正确的态度和方法，及时关心他们，引导和鼓励他们重新站起来继续前进。
4、在教育转化工作中赏识潜能生的优点。
美国心理学家威廉詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望之一就是期望别人能够赏识自己。”他还发现，一个没有受到激励的'人只能发挥其能力的20%至30%，但是当他们受到激励时，他们的能力可以达到80%至90%。这说明，在培养潜力的过程中，表扬和激励的运用非常重要。古人曾经说过：“教育的目的在于培养人们的优点，同时纠正他们的缺点。”即使是成绩较差的学生，也总有某个方面的特长或者优势。班主任应该善于发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞美学生微小的进步比嘲笑他们明显的错误更加高明。”作为班主任，及时肯定和表扬潜力生，满足他们的自尊和正常心理需求，可以为他们的转变创造机会。
5、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师。"因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上"有饭吃"，"有事做"，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
转化潜能生工作总结8
转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我对成绩较差学生的转化情况，具体做法是：
一、要以爱心为本
“面向全体，偏向潜能生”。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。
刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习情况后，我就经常找他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教育，在学习上我从不歧视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的.措施，提高潜能生成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他们在集体中抬起头来。
二、树立其自信心
光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被批评惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。而树立自信心，首先要从扬长开始。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻找，去发现他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的也许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。当然，树立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。经常关注他们，尽可能发现他们的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。
三、建立“一帮一”小组
在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师都经常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时间使每个潜能生都得到良好的辅导。这种情况下，我就利用优生给潜能生开“小灶”。采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个潜能生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。
事实证明，只要我们有一颗爱心和耐心，多一份责任心，认真地去研究他们，欣赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！
转化潜能生工作总结9
一个学期过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如下：
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：
在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。为此，本期我是这样做的：
三、给孩子有“情”的教育。
我们班潜能生较多，贾雯茜、陈鑫、何奇、王文博、魏子杰这六个孩子。他们成绩差，习惯差，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。吕明烨同学坏习惯改掉了不少，学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从不及格分考到了60多分，并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的`当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。
四．具体办法如下：
1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．学困生考评奖励措施
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。
转化潜能生工作总结10
一学期以来，我在“潜能生转化”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培潜能生转化”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：
1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信我们，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生活提供方便。
2、积极转化观念，班主任的热心配合。
在工作过程中，我能积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，班主任、各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、在班级里能建立学生的`学习档案
依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、建立家校教育“互联网”。
经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但我也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、家长的配合，我“潜能生转化”工作一定能越做越好的。
转化潜能生工作总结11
潜能生是班集体的组成部分，一个素质再好的班级，也会有一部分潜能生存在。十几年的班主任工作，我接触过好多潜能生，也曾为了他们的转化费劲了脑汁，多年的实践我感到，要转化潜能生，就要讲究有效地方法和手段，而不能盲目的给潜能生施加压力。积多年班主任工作之经验，下面就如何提高潜能生的学习成绩谈一点看法:
一、学业情况分析
根据期中考试成绩及平时的学习情况，我确定我班的潜能生为xx，xx这五名同学。xx，xx同学在考试中位于全班最后两名，成绩较差，数学计算马虎，做题不够灵活，思维反应慢。语文基础知识掌握不扎实，尤其在组词写句方面能力很差。究其原因平时家长忙，在作业辅导方面不够努力；孩子思维差、记忆力差；教师对个别生辅导时间少。罗副萍，李明，胡叶茹这几名同学，上课纪律很差，注意力不集中，好动；家长工作忙，作业辅导也不认真，导致基础知识掌握一沓糊涂。写字潦草，错别字多，计算粗心大意。
二、帮教措施
对于xx同学，除了在课堂多关注，多提问，多鼓励外，每天我主要采用作业面批，发现不会及时讲解，做到当天知识当天消化理解，以免越积越多。同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导。对于罗副萍，李明这几名淘气的学生，我把他们调整了座位，放在最前边，便于上课监督，同时让他与杨雨霞互相评比，比纪律，比学习，全班同学是评委。看谁进步最快。
另外，我经常与这五名学生家长进行联系，教家长辅导方法，取得家长的大力配合，我要求家长做到专门为学生准备个辅导本，每天除了检查作业外，必须听写生字，数学5道练习题，从书上找，尽量题型不同。每日我检查。当然，有时家长忙，偶尔也有放松的.时候，我决不放过，电话打过去，苦口婆心地做工作，家长很不好意思，只好继续坚持。把xx与xx，xx与xx，xx与xx对子，采取一帮一的方法，及时发现问题及时给与辅导。
此外，掌握学生的心理特点，把握教育时机把握教育时机我坚持做到，讲课时，教师的视线在潜能生脸上多停留一会，从他们的表情中得到信息反馈，做到心中有数；上练习课使教师要在潜能生身边多呆一会，给其创造解疑的机会，并从中感受老师的偏爱；批改作业时，教师应在潜能生的作业本上多写几句鼓励的评语，提高学习的积极性。
经过多年的实践证明，这一做法非常可取，它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱，让孩子在鼓励与督促中快乐的学习，消除了自卑心，激发了积极进取的上进心，孩子的成绩也会一点一滴的在进步。另外，要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。实践证明，潜能生不仅不爱学习，而且也不会学习，因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法是非常重要的。就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习，充分准备；课堂充分开动脑筋，积极思考，听好课；课后及时复习，独立作业；系统总结，深化对知识的理解。
三、预期效果
在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下，他们都达到了原定目标，平均分为70分以上。
转化潜能生工作总结12
我所教的学生来自各种不同的家庭，他们的学习和生活环境各不相同，因此在学习成绩和品德修养等方面存在差异是很正常的。我经常发现班级里有个别学生的学习成绩较差，而且他们经常违反纪律、犯有某些道德过错，例如像李勤、张兵这样的学生。虽然这样的学生人数不多，但他们的影响范围较广，有时候会带来一定的破坏性，对教育教学工作的开展非常不利。因此，对这些学生进行良好的教育是至关重要的，这不仅可以提高课堂效果，也是教师进行德育工作的重要内容。现在，我结合实际工作，简单谈一下具体的做法和体会：
一、“潜能生”转化的首要条件是用一颗真诚的心爱学生
要想转化这些学生，首先需要对他们充满热爱，因为这是成就优秀教育工作的基础。教师很容易热爱那些表现出色的.学生，但要爱那些有各种缺点的学生却并不容易。由于“潜能生”经常受到老师和周围人的冷眼训斥，感到孤立、无所依靠，所以他们比一般学生更需要温暖和关爱。这就要求教师不仅要理解他们在学习上的困扰，更要在日常学习生活中用情感启发他们，用道理启迪他们，用纪律规范他们，以身作则引导他们，把“严格要求”和“深入关怀”结合起来，实施“心理治理”。我班上有一个叫唐植荣的学生，纪律松散，学习成绩差，无论哪个老师上课都会遇到困难，常常是钻桌子、离开座位，干扰周围学生的听课。起初，老师严厉地批评他，但只管片刻时间，长此以往，该生对老师的批评变得麻木不仁，这让人感到挫败。后来，我改变了心态，我意识到他毕竟是个7、8岁的孩子，同样需要成年人和老师的关爱。我与他谈话时会不断地抚摸他的头，把他搂在怀里，让我们更亲近。他发现原来老师也很爱他，当老师提出要求时，他会真诚地点头表示愿意接受。以后在上课时，我经常走到他的面前，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，还会适时地表扬他，即使只是他的书本整理得整齐这一点点进步。这使他感受到“我”在老师心中占有一定的位置，爱的力量渗透进来，他就取得了进步……
二、寻找“潜能生”的闪光点，激发和保护他们的自尊心和荣誉感，这是促进“潜能生”的转化关键。
每个学生都有超越他人的愿望，使自己成为最好的，这是受自尊心的驱使。学生的自尊心是一种个人要求受到学校、集体、家庭尊重的情感，是自我意识的表现。它能确立学生自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉，是学生积极向上，努力克服缺点的内在动力。在教育实践中，我发现在这些学生身上总会有一些闪光点。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。天长日久，集体荣誉感便会在他们身上体现。他们懂得每个人是集体的一分子，人人都要从一点一滴做起。比如：认真做眼保健操、彻底的打扫 卫生 、严肃对待考试等等。集体的精神面貌就会大改变。因此，要使“潜能生”转化，教师的教育观念要转化，只有抓住了这一内因，创造有利条件，促使其内因发生变化，才能达到教育的目的。我自己也时时处处作学生的表率，并抓住“潜能生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生的提高。
学生的成功告诉我：爱是激发潜能的良方。在激发潜能的过程中，教师应该将自己的责任心化为爱心，全心投入到他们身上，点燃他们内心的自信和进取之火。要始终对他们充满信心，坚信教育的力量，给予他们渴望改正错误的机会。只要我们坚持不懈，一定能够让潜能得以释放！
转化潜能生工作总结13
本期的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一期中潜能生提高的工作做简单的总结：
潜能生提高工作是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的'辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。班级所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：
1、认真备好每一次潜能生提高工作教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持潜能生提高工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强：
1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。
2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
转化潜能生工作总结14
一、潜能生转化
首要工作就是确定潜能生的名单，即转化对象，摸清潜能生的成因，并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”，对症下药，做到重者先治、有的放矢等有效措施，为潜能生转化工作做好准备。
二、尊重学生，平等对待
班主任管理工作，实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生，尊重学生的人格自尊性、学生的个性，平等地对待潜能生，使学生在愉悦中学习、生活，使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好，但班主任应充分认识学生个性的差异性，相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的，班主任在班工作中要尊重潜能生。
三寻找闪光点，适度表扬
潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题，但他们也都有自己的闪光点，他们也希望得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过，不如奖子一功”，班主任工作中应根据潜能学生的实际情况，适度进行肯定和表扬，肯定学生的闪光点，激励他们转化，借此在学生中树立自律意识，克服自己的缺点，最终实现转化目的。
潜能生的闪光点捕捉，需要班主任工作在细微处，如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话，都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见，采取冷漠的态度，甚至相反，时常去捕捉学生的黑点，这样就会挫伤学生的积极性、学习热情，使潜能生觉得自己是无人关心的，想转化都没有希望了。
四、利用集体力量，开展帮扶活动
潜能生的转化工作要善于发挥集体的'力量，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再歧视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到快乐，不断进步。
五、潜能生转化需要持之以恒
潜能生往往是自控能力较弱的学生，因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成，它是一项长期的、易反复的工作，这就需要随时了解潜能生的思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题，随时处理，最好是为每位潜能生准备“病历”，随时诊断，这样既可长期处理潜能生不良行为，又可做潜能生的朋友，消除和潜能生之间的“误解”，只有这样，才能改变潜能生所有陋习，并不再犯。现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会，如：单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等，都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时，就应发动家庭社会等多方面力量，多家访，与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析，共同想办法，并且相互配合，促使潜能生转化，充分发挥家庭、社会、学校的力量。潜能生的转化工作方法多种多样，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、诚心，充满信心和责任心，持之以恒，转化工作才卓有成效。
转化潜能生工作总结15
潜能生是班级的重要组成部分，无论班级素质有多好，都会存在一部分学生具备较高的潜力。作为一名班主任，我多年来接触过许多潜能生，为了他们的转化，我不断努力寻找有效的方法和手段，而非盲目施加压力。基于多年的经验，我想分享一些关于提高潜能生学习成绩的看法。
一、学业情况分析
根据期中考试成绩及平时的学习情况，我确定我班的潜能生为五位同学：小明、小红、小亮、小芳和小刚。其中，小明和小红在考试中成绩较差，数学计算较马虎，做题不够灵活，思维反应较慢。同时，在语文方面，他们的基础知识掌握也不够扎实，尤其在组词写句方面的能力很差。这主要是因为平时家长工作繁忙，无法给予足够的作业辅导；孩子自身的思维和记忆能力相对较差；而教师对于个别学生的辅导时间也较少。另外，罗副萍、李明和胡叶茹这几位同学上课纪律很差，注意力不集中，比较好动。家长工作繁忙，对作业辅导也不够认真，导致了他们的基础知识掌握上存在很多混乱。此外，他们的书写也很潦草，常常出现错别字，计算时也经常粗心大意。以上是我对班级中五位潜能生的评价。
二、帮教措施
针对xx同学，除了在课堂上多关注、多提问和鼓励外，我还会采用作业面批的方式来及时发现她的问题，并确保当天能够给予讲解，以便她及时消化和理解知识，避免堆积。同时，我还会要求她的辅导学生将她做错的题目抄写在笔记本上，进行有针对性的辅导。对于罗副萍和李明这几名淘气的学生，我决定调整他们的座位，将他们放在最前面，便于上课监督。同时，我还要求他们与杨雨霞进行相互评比，比较纪律和学习，全班同学将担任评委。通过这样的.竞争机制，激励他们争取进步，看谁能够取得最快的进步。
另外，我经常与这五名学生家长进行联系，教家长辅导方法，取得家长的大力配合，我要求家长做到专门为学生准备个辅导本，每天除了检查作业外，必须听写生字，数学5道练习题，从书上找，尽量题型不同。每日我检查。当然，有时家长忙，偶尔也有放松的时候，我决不放过，电话打过去，苦口婆心地做工作，家长很不好意思，只好继续坚持。把xx与xx，xx与xx，xx与xx对子，采取一帮一的方法，及时发现问题及时给与辅导。
此外，了解学生的心理特点，把握教育时机是我坚持做到的。在讲课时，我会多注视学生的脸部表情，从中获得他们的反馈信息，以便更好地了解他们的学习情况；在进行练习课时，我会尽量待在学生身边，给予他们解疑的机会，使他们感受到我的关怀和支持；批改作业时，我会在学生的作业本上写下一些鼓励的评语，以激发他们的学习积极性。
经过多年的实践证明，这一做法非常可取，它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱，让孩子在鼓励与督促中快乐的学习，消除了自卑心，激发了积极进取的上进心，孩子的成绩也会一点一滴的在进步。另外，要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。实践证明，潜能生不仅不爱学习，而且也不会学习，因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法是非常重要的。就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习，充分准备；课堂充分开动脑筋，积极思考，听好课；课后及时复习，独立作业；系统总结，深化对知识的理解。
三、预期效果
在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下，他们都达到了原定目标，平均分为70分以上。
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