课改工作总结

课改工作总结

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课改工作总结1

　　上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变教师观念的同时，努力创造适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探索与实践。

　　经过一段实践，我觉得语文课一定要“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”。 语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是“以读为主，讨论交流”，一节课大部分时间应是学生的读书交流活动。当然，这种读书活动决不是简单地让学生自己去读书。教师应作为读书交流活动的组织者、促进者和参与者，要有层次地安排学习过程，进行必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书交流活动有序、有质地推进。

　　把握课程目标，是上好新课程的语文课的关键。 很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。

　　首先，传统教学老师传授的“双基”是系统的基础知识，而学生主要是接受、储存这种知识。这种“双基”知识的运用就需要进行基本技能训练。尽管十几年来我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

　　新课程则不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的基本功训练。新课程的语文教育提出教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，注重学生的实践与探究。这正是终身学习所需要的。

　　其次，“学习”这个词的本义不仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。传统教学过分强调接受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经验为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展，功不可没，但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知识的同时，失去了成长过程中所必需的直接经历和体会，失去了人类发展取之不竭的动力——创造精神和实践能力，失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已丧失了学习的基本内涵——实践性。

　　新课程改革坚持学习的实践性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开学习者的积极参与，离不开认知主体的活动。学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的基础上回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动中学习，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

　　教学目标对学生的学习有定向、激励、调控作用。教师要善于将教学目标转化为学生的学习目标，激起学生对达到预定目标的强烈愿望，从而积极主动地学习。

　　教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中，不只有教师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的经验和需求是重要的。新课程不再是“学生适合教师的教学”，而是“教师创造适合学生的教学”。因此，预设的教学目标不应是固定不定的，而应该是开放的、生成的。在教学过程中，教师应根据学生的实际，根据学生的经验和需求，及时调整教学目标。

　　改变学习方式是语文课程的基本理念，是新课程的语文课的核心任务。 传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心，是一种“目中无人”的教育，是“大批量”培养规格化人才的教育，强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲，这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感，忽视创新精神的培养，造就了大量“高分低能”的学生，不利于学生的终身发展。

　　学语文，就应该是学生自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进行口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应该是在教师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”。正如课程标准提倡的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　在学习过程中，选择适合自己的学习方法，在解决问题中学习。

　　以前在学法指导上有两个偏向：一是具体情境下的学法指导多，一般情况下的学法指导少;二是教师教给学生统一的学法多，学生选择适合自己的学法方法少。现在非常重视合作学习和探究学习。

　　合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

　　课堂教学中要根据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。

　　探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。

　　探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究能力的`一种学习方式。

　　传统教学以学生的接受学习为主要学习方式。这次课程改革倡导新的学习方式，就是要让学生在已习惯的接受学习之外学会探究学习。

　　尊重每一个学生的人格，尊重他们的自信心和自尊心，这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为探究提出的任何问题和答案都是有他们的逻辑和道理的，有价值的，哪怕是“鸡毛蒜皮”的问题。

　　要鼓励和帮助每一个学生自己提出问题，探求解决问题的方法，寻找答案。

　　要鼓励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法，摸索适合自己获取新知能力的途径。这种“新知”可以是对所有的人都是新的，也可以只是对自己是新的，对别人并不新。

　　每一个学生都是独特的，世界上的事物是复杂的，因此学生探究的答案可能是多种多样的，有的还可能是错误的。探索的经历和体验对学生的发展是有意义的，错误对学生的学习也是有意义的。我们不以成败论英雄，关键是“我经历了，我努力了”。

　　相信随着课改的逐渐深入，我会探索出适合自己、适合学生的教学方法，会有更多、更大的收获。

课改工作总结2

　　按照县教育局的工作安排，我校于本学期开始实施新课程改革工作。我校课改的主要目标是改变教师的课堂教学观念,提高教师课堂教学水平，提高学生的学习主动性，把许市中学的教学模式与我校的实际工作相结合逐步形成适合我校的有自己特色的教学模式，为了更好的达到目标，这学期我校把七年级143、144、145三个班定为课改班级，进行课改工作的实验与探究，具体做了如下工作：

　　1、做好宣传动员工作，使学校、家长、社会形成共识，课改工作得到各方面的大力支持。

　　2、加强领导，优化课改管理。为使我校课改工作真正做到领导有力，措施落实，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。为了加强管理，我校还制定了《花古中学课改实施方案》，并出台了相关制度及评价机制。

　　3、培训学习，更新教学理念。新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训。我校先后组织全校课改老师专程赴岳阳许市中学和邵阳十七中观摩学习，并组织教师学习新课改的相关理论，交流心得体会，从而促使教育理念不断更新。

　　4、制定集体备课制度，使集体备课落到了实处。我校的主要作法是：学校成立了各学科备课组，每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。

　　5、优化课堂教学。课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。 在课堂上努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作互相帮助学。在教学实践中不断探索、改进，完善，以尽快形成有效的教学模式和学习方式。

　　6、各班成立学习小组，学生间实行一对一的互帮制度，组与组之间，组内组员之间相互评比，建立学生评价机制。通过开展各项课外活动训练学生的各项能力，为他们提供展示自己的平台。

　　7、落实听课制度。学校领导小组随时走进，督促课改工作在课堂上落到实处，课改老师相互听课，听课者听完课后彼此进行交流对话、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步转变。

　　8、积累总结，取得成果经验。我校要求老师即时总结，有感必发。以学科组为单位，每周总结本组课改工作，总结经验与不足。其次每位老师平时加强每节课后的回顾与思考，对自己认为感受最深的、典型的例子，及时写出来，形成个案。

　　9、学校积极为课改工作做好后勤保障。制作课改宣传标语，营造氛围;为课改班级配置小黑板;教师外出学习培训，学校报销所有费用。

　　经过近一学期的努力，我校的课改工作取得了一定的成效：

　　1、教师的教学观念有了根本的改变，教学态度也有了很大的改变，大家都意识到这是一次新的挑战，需要付出更多的勇气与激情，学校的教研氛围当然更为浓厚了。

　　2、建立了新的教学模式，课堂上许多学生都由被动、胆怯变得主动、大胆，由沉默寡言变得能说会道。

　　3、学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中积累了适合自己的学习方法。

　　当然，我校的课改工作还只是刚开始，还是探索阶段，还存在很多的不足，如：

　　1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。

　　2、 优生发展与扶持学困生很难兼顾。新的.理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要形成乐学的氛围;新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者;合作讨论时，他们是组织者;发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。

　　在今后的工作中，我们一定会秉着实事求是、循序渐进的原则，进一步加大新课程改革的力度。但一学期以来，学校在课改方面投入资金6万多元，使得学校办公经费尤为紧张。课改所花费资金明细数：

　　1、为教室添置黑板(三块大黑板，十八块小黑板)共计7500元。

　　2、组织课改教师赴岳阳许市中学及邵阳十七中考察学习六天花费8000多元。

　　3、课改宣传资料：3000元。

　　4、购置课改书籍及资料近1500元。

　　5、购买一台电脑打印机和一台速印机用于导学案印刷36000余元。

课改工作总结3

　　现将我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。

　　一、所做的工作

　　（一）、建立领导小组，明确课改思路。

　　1、我校高度重视课改工作，成立了以马宏超校长为组长，刘洪元教导主任为副组长，年轻教师为组员的课改工作领导小组，统一思想不课改，就没法减轻师生负担，不课改在新形势下教学质量就没有保障，每个教师必须无条件改变思想，付诸行动，走课改之路。课改模式为24字模式，是被印证了的可行的模式，学习行动。

　　2、课改评价同评先晋级，评模表先挂钩，调动积极性。

　　（二）、加强理论学习，积极教研，不断提高

　　1、思想理念是行动的首要因素，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。学期初召开全体教师动员大会，统一思想认识，确定努力方向。

　　2、组织教师学习山西太谷张四保二十四字教学模式，谈学习感悟交流心得。

　　3、开学初要求每班精心设计班名、班级口号、并认真进行了试行和修改。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方法，为后面课改的顺利开展打下了基础。

　　4、根据太24教学法”，缓步推进，一步一个脚印，稳步向前推进，对学生的小组长、大组长，进行培训，培养学生的领导能力、分配任务、讲解的能力。实行了小组评价机制，对学生进行捆绑式评价，提高了学生的合作能力、探究能力。

　　5、认真组织听评课活动，听课时无课教师全部参加听课，一二年级、三四年级、五六年级任课教师之间互相评课。评课活动结束学校积极进行总结，评出马晓燕、刘洪元老师为我校课改能手，三年级、五年级、六年级为课改先进班集体。

　　6、认真反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，鼓励老师们每天更新一个新理念，让老师在实践中不断反思，认真总结。并将心得体会写成经验性文章，客观评价课堂中的优缺点。促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究，促进教师成长。

　　二、存在问题；

　　1、课改中出现课堂效率不高，导学案运用问题较多，经常落堂，有时偏离主要内容和主题。

　　2、教师不能适应新课改下的.课堂角色，一些教师整节课基本不参与课堂，而还有一些教师不舍得放手把课堂教给学生，让学生探究学习过少。

　　3、教师在评课时，意见还有所保留。建议不中肯。

　　4、部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，。

　　5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的激励措施师生易出现评价疲劳。

　　三、下期课改努力方向：

　　1、制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

　　2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对课改中出现的情况进行交流。

　　3、小组合作的记分过程较复杂，花费的时间较多。

　　4、收集和积累课程改革的各种资料和案例。

　　5、加大外出学习，提高教师的视野和知识面，本镇的学校也可以，可以调课对换去学习。

　　新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，继续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。努力使工作干得更好。

课改工作总结4

　　年光似鸟翩翩飞，世事如棋局局新。不经意间，学校的课改工作已经走过了六个年头。回首这六年的历程，我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，按照“一切为了学生的发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印，一年一个局面。

　　六年来，学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题实验先进单位……系列成绩的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来的生机的一个缩影。

　　一、领导重视鼓士气

　　为了保证课改实验工作积极有效地开展，我校成立了由校长尹夭如任命组长，教导处主任、科研处主任、教研组组长和骨干教师参加的学校课改领导小组。校长十分重视课改实验工作的开展，多次主持召开课改实验动员大会，经常与教科研处、教研组一起部署课改实验工作，制定课改实施方案，还深入课改教学第一线，指导教学，帮助解决实验中存在的问题，提出新思路。学校领导的高度重视，激发了广大教师的课改热情，坚定了教师们的课改信心和决心，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。

　　二、大力投资激热情

　　学校在财力比较紧张的情况下，充分保证课改实验资金的到位，设立了课改专项经费，为开展各项课改活动提供了充分的保障。还设立课改实验成果奖，对在课改实验方面取得优异成绩的教师进行奖励，激发广大教师投身教科研的热情。近六年来用于课改实验成果奖的经费不少于三十万元。另外，为了切实提高课改实验老师的素质，学校投入大量资金把一些年轻课改实验老师送出去学习、进修，为这些教师搭建舞台，铺设"绿色通道"，加速青年教师的成长；或者请一些名师专家来校传经送宝，让每个老师都有机会聆听、学习。特别是自从“农村远程教育工程”在我校“安家落户”后，为了完善现代化的教学设备，学校耗资五六万。光是电脑添置了不少于三十台，并且建立了宽带系统，添置了多媒体设备，建立了多功能教室等等。先进的教学设备，丰富的远教资源，提高了课堂教学质量，推动了课程改革。

　　三、培训学习更观念

　　新课程改革实验向学校、教师、校长提出全新的挑战，我们认识到：全体教师必须从实施科教兴国的战略高度来认识推进基础教育课程改革，从而增强了强烈的使命感、责任感和紧迫感。我们学校组织教师认真学习《国务院关于基础教育发展与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《新课程标准》及新教材，还实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。暑假期间，学校就早早地安排好骨干教师参加市级的通识培训和分科培训。每年还多次进行校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。学校经常开展读教参、《教师专业化发展成才之路》、《破解新课改课堂教学N个密码》等读书活动。教师通过圈圈点点、摘录、写读后感、汇报交流等方式，促进了教育思想的活跃、教育方法的改进和施教能力的提高。另外，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学。同时学校充分发挥远程教育资源的作用，经常由教研组为单位组织教师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学。让教师从丰富的远教资源中汲取营养，让现代远程教育资源真正惠及我们农村的教师和学生。课改的春风就在这一次又一次的培训学习中，吹进了还小教师的心田，在新的教育理念的引领下，还小最终实现了教育质量的全面持久提升。

　　四、立足教研求实效

　　1、抓备课

　　个人备课范文写作。备好课，才能上好课，这是我校领导与教师的一致认识。学校要求每门课都有教案，每节课都有教案，教案要备出教学流程，教师活动和学生活动。并要求语文教案一课一反思，数学教案一单元一反思，力求将自己学到和体验到的新理念、新思想、新方法运用其中，并在备课中有所反映。把超前备课作为一条常规，由教研组长、年级组长严格督查，教导处不定期检查，努力从源头——备课上使课改精神得以落实。

　　为了盘活教育资源，实现教育资源的共享与优化；促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，免去教师繁杂低效的劳动，提高单位时间的效率，全面实施优质教育，学校在这学期还提倡年轻教师实施电子教案。为此学校专门制订了《还地桥镇小学电子教案实施方案》，要求参加电子备课的教师必须具有基本网络操作技能，电脑文档处理较为熟练，并向学校教导处提出申请。参加电子备课的教师将电子备课的备份按周次顺序存入学校指定文件夹，必须提前至少3天上传，教导处定期进行检查。教师必须结合电子备课，在课本空白处进行重点环节、内容的标注。教导处在检查备课时一并检查教本。教导处通过调查、观摩听课等，发现越来越多的年轻教师选择电子备课，而这些教师课堂教学设计的质量和艺术在不断提高。

　　集体备课。

　　新课改倡导以人为本的人文精神，注重发挥学生的主观能动性，教师要通过课堂教学促使学生在过程与方法、知识与能力、情感与态度价值观各方面获得和谐发展，在教学实践中，每个教师必然会遇到这样那样的难题。大家会收集这些疑难点，在集体备课时通过交流讨论，互相补充，解决它。每周的教研组的研究课，或者学校举行的优质课、上级领导的视导课，都是先由执教者确定课题，再由教研组为单位集体备课。由于集体备课的形成，教师之间学习、请教、讨论、交流在我校已蔚然成风。每次集体备课都会有讨论专题，有解决的重难点等。集体备课增强了教师的合作意识，使我校教师业务水平逐步提高。

　　2、抓上课

　　课堂教学是课程改革的主阵地，是展现教师教学能力和义务水平的主渠道。为此，我们紧紧围绕让教师在“教学中学教学”的思路，充分利用听随堂课，各教研组每周一课，开展优质课评比等途径让广大教师尤其是青年教师在教学实践中得到磨练。学校领导每周随堂听课一节，听后在教师会上详细地点评。各教研组每周一课，人人都讲，要求必须利用远教资源进行教学，由各教研组组长科学地、合理地安排。每节课遵循“说、听、评、思”的规律，教研组成员人人参与听课、评课活动。

　　六年来，学校多次举行“课改实验展示课”、“远程教育资源应用课”、“青年教师课堂大比武”、“课题研究课”、“教学开放日”活动等等，每次这样的大型活动，学校个个领导参加，空堂的老师必须听课，并且筛选一些业务能力强，功底深厚的优秀教师当评委，活动结束及时总结表彰。这些活动的开展，激发起教师们课改、教研的极大热情，各位老师以崭新的理念，精心设计教学过程，在教学中努力体现自己对新理念的感悟和认识。有的老师注重“头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被燃烧的火把”，努力为学生营造点燃他们思想火花的情境；有的老师认同“润物细无声”的感悟教学，用富有情感的语言或充满童趣的歌声、图画，拨动学生的心弦，让学生在朗读感知中从平静状态进入情感涌动的世界；还有的老师鼓励学生质疑、解疑、积累、阅读，在情感态度的共鸣中，诱导学生积极思维，全面提高语文素质；有些老师的课件做得生动形象，为课堂增色不少；有的老师范读水平很高，将学生带入诗的境界；还有的老师驾驭课堂的能力很强，巧妙自如地引导学生满怀激情领略书中的世界……总之，讲课的教师在讲课中得到了锻炼，听课的教师在听课中品评思考。

　　3、抓活动

　　学校除了抓课堂实效外，还经常在教师中开展说课比赛、朗诵比赛，同课题不同教学设计、案例、论文、课件等评比活动。为了推进我校基础教育课程改革的深入开展，总结和推广教师在新课程理念的引领下，积累的实践经验与成果，给一线教师提供一个展示才智、提升观念的平台。因此学校去年十月份还开展了“新课程伴我成长”演讲比赛活动。参赛选手们讲述了课改给师生带来的巨大变化；与大家分享了课改给他们带来的欢笑与收获；也道出了课改以来遇到的问题与困惑。通过这次演讲比赛，老师们感受到课改给他们带来巨大的机遇和挑战，只有伴随着课程改革的步伐前进，与新课程共同成长，才能适应新时代发展的要求，才能为祖国和人民培养出更优秀的人才。

　　五、课题研究促实施

　　课题研究是还地桥小学一贯的优良作风。为了更好地发挥科研的牵动作用，发挥科研为课改、为教学、为教师发展的服务功能，我校科研处以实施课题牵动的策略，来启动全校的课改工作。我校积极主动开设了一系列行之有效的课题研究。如：“尝试教学理论研究”（国家级课题），“探求学生的心理需求激发学生的学习动机 培养良好的.学习习惯研究”，“ 农村教师实施课改的困惑与策略研究”，学校对上述课题加强课题研究过程性管理，狠抓落实，注重实效。

　　与此同时，我们充分尊重一线教师、教研组参与课题研究的权利，鼓励老师们从身边现象入手，从教育教学中寻找问题、发现问题，走大众科研之路进行行动研究。如语文组的“如何提高学生的朗读能力”、数学组的“多媒体课件在数学课上的应用”、英语组的“如何利用‘空中英语课堂’资源提高课堂效率”。每一个课题的提出，都要经过“研讨、实践、反思、总结”，不难看出，自下而上的课题强调的是问题，它来自于实践，最后的成果还要回到实践中去检验。这种“短、平、快”的大众科研方法深受广大教师欢迎。这些课题的研究大大推进了学校课改工作的猛速发展。

　　六、改革带来新气象

　　其一、新课程——让儿童个性彰显

　　“一鸟入林，百鸟绝音”。传统教育习惯在鸦雀无声、坐得笔直的学生前讲话或传达指示。要是下面有一个人对你的某个观点表示有异议，你是不愿意与学生进行公开辩论的。看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇装异服不同呼声的人的。而新课程是以“学生的发展为本”“张扬个性是孩子成才之道”作为基本理念来指导教学，课堂上教师给予孩子们充分展现自我、阐述思想的机会，使他们十分乐于思考，勇于说出与众不同的见解。把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　其二、新课程——让教师角色变化

　　课改真正让我们的“学生观”发生了质的变化，师生之间的关系发生了悄然转变，过去的“师道尊严”现象已荡然无存。课堂上常会听到教师云：“你回答得很好”，“别紧张，不要紧”，“请你坐下来再想一想”，教师“满堂灌”、“一言堂”的现象已销声匿迹，取而代之是学生自主学习，交流讨论，尝试探究，质疑释难。教师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会弯下腰来倾听学生的意见，教师能主动走下讲台，走到学生中间。课堂教学已开始焕发出前所未有的活力与生机。

　　其三、新课程——让学习方式多样化

　　我们的课堂教学关注学生获取知识的过程。教师通过教学方式的转变促进了学生“自主、合作、探究”的学习方式形成，在数学课堂上出现了“自读感悟”，“小组合作”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”，“做游戏表演”，“PK赛”，“即兴大辩论”等学习活动方式。学生在教师创设的学习情境中，愉快学习，学得轻松，学得开心，他们在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，他们有了充分自主探索与交流的时间和空间，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中喷发出智慧的火花。

　　七、扎实课改出成果

　　通过六年的课改研究，我校的各项工作取得了一定的成绩：获国家级、省、市级个人荣誉19人次，在"空中英语课堂"、"青年教师比武课"、"课改展示课"、"信息技术与课程整合课"等活动中有17节课获市级奖，有6篇论文获国家级奖，18篇论文获省级奖，八十多篇论文获市级奖，教学案例获省级、市级奖项共6篇，教学设计获市级奖项8篇，教学反思获奖3篇；黄石市骨干教师一名，黄石市优秀教师5名，大冶市骨干教师3名、大冶市优秀教师5名，学术带头人一名、科研先进一名，黄石市级会员2名，省级会员三名，国家级课题《尝试教学理论研究》已结题，并多次被评为实验先进单位……

　　教育教学也是硕果累累。学生参加的各级各类比赛，成绩获得大丰收。学校参加大冶市的信息技术、自然实验考核，成绩一直在全市的农村学校中遥遥领先。有二十多名学生荣获了大冶市首届青少年写作比赛奖项；有十二名学生在“我读书我快乐”活动中获奖；有五十多名学生在科技创新评比活动中绘画、制作、论文等获奖；有八名同学在大冶市“大王山杯”中小学生“我的快乐暑假”征文比赛中获奖；有16名学生在湖北省“天地杯”征文比赛中获奖；有十多名学生在世界华人征文比赛中获奖；有五十几名学生在“希望杯”数学竞赛中获得国家级、省级奖项……

　　八、存在问题不忽视

　　在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一问题。

　　1、师资力量匮乏。我校语文教师年龄普遍偏大，有部分老教师带低年级的语文，自己连“a、o、e”都发不标准，更别说教好学生语音了。

　　2、有的年轻教师课堂上重视了自己的“教”，而忽视了学生的“学”。一节课下来，听课教师纷纷感慨：教师口若悬河、能说会唱，而学生木讷沉闷、学习被动。

　　3、对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，无法保证按时完成教学内容。

　　4、课堂上教师大多重视了学生的自主、合作学习，但是很少给时间学生大胆质疑、鼓励学生提出问题。当然大多数教师们之所以不设计这个环节，并不是没想到，而是怕被学生出其不意的问题难倒。这就要求教师必须对教材烂熟于心，有一定的知识底蕴，较强的课堂驾驭能力。

　　九、整改落实须力度

　　1、继续加强教师的培训与提高，尤其是强化教师新课程理念的培训。

　　2、加大科研工作的力度，努力探究适合于新课程理念下的课堂教学的新模式。

　　3、充分发挥学科带头人、骨干教师的作用。组织学科带头人、骨干教师讲示范课、进行经验交流，并与教研员、教育专家等进行多项互动，共同研究讨论和解决问题，提高课改活动的实效性。

　　4.加强课题研究的跟踪、指导，推动课题研究的规范化科学化进行，确保取得成效。

　　5、经常在教师中开展一些课改方面的活动，促使教师整体素质的提高。

　　总之，六年来的课改实验取得可喜的成绩，同时也还面临着许多问题和困惑，但是我们相信，有各级领导的大力支持，有全体师生的共同努力，新课程改革，在还小这片希望的田野上，定会结出丰硕的果实，焕发夺目的光彩。

课改工作总结5

　　在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：

　　一、数学课改工作的回顾

　　1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性

　　1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。20xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。

　　2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材

　　近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，20xx年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。

　　数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。

　　在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的'使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。

　　3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

　　（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组

　　合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。

　　（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。

　　（3）研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。

　　4、校本教研工作的业绩

　　（1）形成了稳定的专家指导团。

　　我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。

　　（2）构建了数学研究课体系。

　　我校的数学研究课已在逐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内研究课先要依据个人的研究课题确定研究的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙研究不仅培养了教师个体的教学能力，同时也增加了群体的凝聚力。

　　（3）初成了常态课研究机制。

　　常态课的研究很大程度上需要采取对比实验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。上半年的研究就是此研究的一个实例。通过这样的研究，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力量是无穷的。

　　（4）扩展了学生数学学习的时空。

　　学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟提供了更广阔的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的比赛活动，意在改变过去传统的数学竞赛活动，准备将其作成全员参与的大众性的数学活动。

　　二、数学课改工作的展望

　　实施数学课改以来，我们逐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的发展，去突显教师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开始学会了自己去思考、去实践、去体验。也真切的体会到学校是课改的研究基地，课堂是课改的实验田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。

　　当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：

　　1、理念与行为的偏差

　　我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易

　　接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。

　　2、民主与集中的引导

　　在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思考能力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。

　　3、预设与生成的脱离

　　年青教师在课堂上还存在过多的关注教案，关注教师自己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在教师心目中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是背道而驰，所以说新时期他对教师的教育机制及课堂调控能力提出了更高的要求。

　　数学课改工作的开展为小西湖小学数学教师的发展提供了机遇，对学校的发展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为学生的挚友，让数学成为教师发展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！

课改工作总结6

　　新课程改革要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态把新课程改革的推向深入?我以高潮的热情，本着 “加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，现总结如下： 一、加强理论学习，转变教学观念。

　　我把新课标中定量性的规定熟读成诵， “依法行教”。经过一个学年的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想----即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、让学生自主学习

　　新学期伊始，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方

　　式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写 “课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

　　三、采用多种多样的教学形式

　　在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的`形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，语文知识擂台赛，故事会(《寓言四则》、《女娲造人》)，讨论会(《风筝》)，朗诵比赛(《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有一定的评分标准)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。

课改工作总结7

　　在平时的教学中加强集体备课取得共识。教材有许多创新之处，存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求教师不受固定的集体授课时间的限制，时时集备，天天研讨，只要有了问题，就提出来研讨。教师间的合作与交流，能使教学方式呈现出各性化、多样化。

　　通过课堂教学，大胆尝试，课改的过程，是学校领导和教师共同参与，同步提高的过程。对教师的课堂教学改革，学校领导要给予充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改的理解，在自己的课堂上尝试操作自以为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导要分年级，分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改理念，进行评析，符合课改精神的做法，及时给予认可和推广。

　　依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际教学活动。吸引和组织他们积极参与，学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在设计教学活动时，教师应遵守以下原则：

　　1、教师主导作用和学生主体性的原则

　　英语课堂教学由教师、学生、语言学习材料和媒体基本要素构成。一种完整的英语课堂教学模式应该是学生的模式和教师的模式的有机集合，形成教师主导，学生主体的课堂教学特点。在课堂教学中，教学是一种有计划，有目的，有组织的过程，教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的交际情景传授新句型，新词汇，指导学生练习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用，这些决定了教师在教学过程中的主导作用。学生是任务的完成者，他们在教师的引导下，充分结合自己的.已有知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通，进而扩展到自己的现实生活中。也可以让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生的创造性，从而促进学生的个性全面健康地发展。

　　2、贴近学生生活的任务设计

　　在英语课堂教学过程中教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此，设计贴近学生生活实际的交际情景更加重要，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动。这种教学设计既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。

　　3、民主和谐原则

　　民主和谐的课堂氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极影响，因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。因此，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，给予适当的鼓励和表扬，使每一位学生都获得成功的体验，形成良好的心理倾向。这样，民主和谐的课堂氛围不仅提高学生的学习兴趣，更有助于培养学生的创新意识。

　　4、合作学习原则

　　合作学习是一种非常有效的学习方法，在小学英语课堂上，让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥没一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。在课堂上，教师可通过各种各样的合作形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响、和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。

　　第四：组织上好研讨课。学校分管领导要积极参与、学习。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方式进行梳理、小结，并即使反馈给教师，教师通过分专题轮流上研讨课的方式，将一些有特色的教学方式在全校以至全市加以推广。

　　评价制度的改革是英语课程标准强调的一个重要部分。在教学中要提倡形成性评价和终结性评价有机结合，要求教师尊重和爱护每个学生的积极性，对学生的成绩和点滴进步适时的加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式。如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生取得的进步即使给予表扬，提高学生学习英语的积极性。

　　要规范英语课外辅导时间。小学英语每周只有2课时，复现频率低，不利于学生知识的系统掌握，因而要确保个班英语早读时间每周不能少于两次，或学校统一在早读前划分时段让学生读10—15分钟的英语，由班主任负责管理，任课教师有针对性的进行辅导。

课改工作总结8

　　随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面：

　　一、注重理论学习，提高教育教学水平

　　只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》《学习资料选编》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。

　　教研组组织教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

　　二、强化常规要求，规范教学工作

　　1、全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用能力。

　　2、认真设计导学案，我们英语组里的几位老师认真研究英语教材，根据学生的年龄特点，将导学案的“导”充分体现出来，让学生从导学案中达到预习新知的目的。

　　3、我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

　　三、落实各年级教学目标，坚持课例研讨，打造新的课堂教学模式。

　　1、各年级目标的落实

　　三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。

　　四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。

　　五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。

　　2、积极课例研讨，打造有效的课堂教学模式

　　在教研活动中，教师们都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。再将交流出的经验、方法运用到课堂中，课后进行交流、揣摩，研究课的优缺及改进之处。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。最终形成了自主学习--组内展示--全班展示--合作探究--点播指导--梳理拓展的课堂教学模式，如此一来即顺应了新时期的教育要求，又使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的'科研氛围。

　　为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，根据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量提供保障。

　　四、课改让师生在探索中不断提高

　　1、课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，其中“随堂课”3次、示范课1次、与镇其他学交流活动1次，参加是组织的教研活动一次，我校辛培泉老师参加了市教研室组织的英语口语比赛，取得较好的成绩，杨艳艳老师参加了市五项全能大比武，取得较好成绩，老师们在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。

　　2、经常进行“观课议课”活动，让讲课老师能“一课一得”，发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。

　　3、真正体现了学生的主体地位，新的教学模式让学生充分张扬自己的个性，小组合作为学习困难的学生提供了课堂参与的机会，学习积极性有了很大的提高，学习上有困难的群体得到了很大程度上的关注与扶持，课堂上学生们都有事可做，精力也集中了，课堂效益有了很大提高。

　　五、下一步工作设想：

　　1、活学活用，新课改让我们形成了自己的教学模式，但是每节课都有自己的特点，且学生的情况也不同，所以教学中我们不能只是拘泥于模式，要灵活进行课堂教学。

　　2、设置灵活的评价机制，积极借鉴其他学科的评价经验，结合本学科特点，充分调动学生的积极性。

　　3、扎实开展教学反思。

　　回首一年，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。

课改工作总结9

　　为了顺应世界潮流的需要，为了切实推进素质教育，国家大刀阔斧的进行了基础教育课程改革。它要求所有教育战线工作人员要全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在这样的时代背景下，小学英语教学也如雨后的春笋般开始进行课改。由于各方面条件的限制，我校本学期以四年级为课改的排头兵，开始了热火朝天的课改运动。通过一学期学校、教师、学生的共同努力，在各学科各方面都取得了一定的发展与进步。而英语结合“四位一体”教学，与新课改相互作用，相互补充，共同提高学生学习英语的能力，促进学生的发展。尤其是在新的课程理念下，英语教学有了长足的进步，具体如下：

　　一、激发学生的学习兴趣，注重课堂教学活动，让学生在玩中学、学中用。

　　新课改要求学生自主学习、合作学习、探究学习，要能学，会学，坚持学。这一切都离不开兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习起着积极的推动作用，兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语产生浓厚的兴趣，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。根据新课改的要求，我们每个班都进行了分组，形成了合作小组，每次布置任务时，我都根据每个小组的特点，进行不同的分工。比如，在学习星期的单词时，我就进行了不同的分工：一组的学生动手能力强，于是我要求他们准备教具：日历，音乐课图片，单词卡片等：第二组，学习成绩好，就负责学习新单词，第三组，语言能力强就负责拟定谈论的话题等等，通过不同的任务分工，既充分发挥了学生的特长，节约了时间，同时也使学生都积极踊跃的加入到教学活动中，变被动学习为主动学习，提高了可学习效率。另外，以小组为单位还可以充分利用学生们好强，喜欢赢的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛或比赛看哪一组的任务完成的最好，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，合作意识和团结意精神。这样，每节课上课都有不同的内容，不同的活动，学生热情特别高涨，每次任务都会认真积极的完成，同时也是学生的学习兴趣得到保持。

　　二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、评价。

　　树立新的教师观：在与学生的关系上是平等的`；新的学生观：学生是学习的主体，是人格上独立的人，是有个性差异的人。教师和学生是平等的，教师并不是高高在上的。那么在课堂教学中，就要营造出平等、民主、宽松的课堂氛围。一个人，不管是谁都是喜欢的就会特别关注，学习也是如此。如果学生喜欢一个老师。就会特别关注他（她）所教的那门课程。因此在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、讥讽不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励激志，以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生；课后多和学生交流谈心，及时了解学生的思想动态，能够形成良好的师生关系，为学生今后的可持续发展打下良好基础。

　　评价学生也是如此，教师要改变以往依靠成绩评价学生的习惯。一个孩子，除了学习成绩外，他还有很多其他方面，德、智、体、美、劳等，我们不能因为一方面的缺陷，而否决了所有的成绩。比如，我们班有个孩子，因为家庭原因，学习成绩老是上不去。但是，他积极乐观，团结同学，对老师有礼貌，也积极参加学校各种活动。所以，教师在注重学习能力发展的同时，也要重视学生情感、态度、价值观等方面的发展。要形成性评价与终结性评价的统一结合。

　　三、课堂教学目标明确，面向全体学生。

　　首先，在制定教学目标时，“以人为本“，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，又必须经历过努力才能达到的状态。为此，我们应课前认真备课，明确学生的主体地位，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，教师善于充当“指挥“和“导演“的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。其次，由于学生的个体差异，教师能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的练习内容。正确处理“点““面“关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋答应的范围内有所发展和提高。

　　四、取得的成绩和不足之处

　　令人欣喜的是，通过本学期师生的共同努力，学校英语学习的氛围渐浓，学生的学习兴趣有所提高，学习能力有所增强，同时学生的动手能力、合作精神、团队意识也有所提高。但仍有需要改进的地方，如在教学过程中发现部分学生虽能理解英语基础知识，但由于自身素质的限制，在教学实践过程中，离英语课程标准要求还有一定的距离。如在营造英语氛围上和运用创新上，在师生互动等方面还需要进一步加强，教学上还需要解放思想、大胆尝试，而且也需要加强师资队伍的建设。

课改工作总结10

　　随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。

　　xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推进课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推进，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结如下：

　　一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

　　新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：

　　1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

　　以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，学校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。

　　2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

　　把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

　　XX-XX学年度，学校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，学校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。

　　二、新课改，使学校的教学研究气氛空前浓厚

　　集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，学校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

　　1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

　　改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。

　　另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

　　2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

　　实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

　　三、新课改，使学校的课堂教学焕发了新的.活力

　　1、构建学生“实效性”课堂教学模式

　　我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；教师引导，评价矫正。

　　在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。

　　2、导学案的使用更加规范、实效显著

　　推行导学案是学校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

　　四、新课改，是我们师生进步、学校提升

　　1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习活动。

　　2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。

　　3、特色学校教育成果显著。学校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。学校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争了光。在10级的升学考试中，学校6名学生因为科技特长被xx中学录取，占被录取总数的60%。

　　4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。

　　五、存在问题：

　　1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。但这类教师在学校比例不小。

　　2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素质有待大幅度提高。

　　3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严重，办学越发艰难。

课改工作总结11

　　光阴似箭，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我校课改工作在本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力、坎坷，辛苦工作的同时取得了一些实实在在的效果，但也有应引以为戒的不足。下面从六个方面对本学期工作做个总结，敬请大家批评指正。

　　一、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。

　　⑴为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织语文组、数学组、综合组集中教研活动、分学科、定时间、定地点举行。

　　⑵教研活动形式多样：集中理论学习，了解教研动态；集体备课，共同研讨教材；新授课、复习课的观摩及说课、研课三位一体的研讨课。

　　⑶开展主题教研活动，进行探讨交流，取人之长，补已之短。十一月份开展了《如何提高小组合作学习的有效性》；十二月份开展了《如何打造数学高效课堂》的主题教研活动。

　　⑷派教师外出学习、培训，掌握最新的课改前沿信息，学习最新的课改理念。

　　通过以上教研平台，教师可以展示自我风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得可以相互学习交流，推广和研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。

　　二、积极开展教师的各种教学教研活动，为教师提供观摩学习交流平台。

　　⑴大力开展教师优质课评比活动。开学初不久（9月13日）全办举行了数学课教学大赛，并派出吴斌老师代表我办参加县数学课堂教学大赛。通过大赛，促进了我办数学课堂教学的提高，推动力数学教学质量的提升。12月下旬，我办举行了国学优质课大赛，并推选出苏小的黄蕾老师代表我办参加县级国学课堂教学大赛，取得了县级一等奖的好成绩。

　　⑵10月份大力开展了全办性的“小助手教学实验”的课改示范课。10月29日举行全办四年级课改班级语数英教师观摩课改示范课活动。分别由四年级语文陈飞娟老师，四年级数学郑桃英老师，四年级英语郑文璨老师进行执教，课后对观摩课进行了研讨。中心小学

　　（3）积极派出教师外形出学习培训活动，提高教师业务素质。a．9月2123日我校徐纲水副校长、教研处廖旭红赴南昌参加全国中小学常规管理暨高效课堂教学模式的培训活动。b．9月2224日我校陈飞娟老师赴南昌参加名班主任交流活动．C．10月28日语文教研组长赴吉安市参加十年课改成果及课标培训d．12月7日廖旭红、周海燕、陈飞娟三位老师赴县一小参加小学国学教师培训。；e．12月4日上午，我校数学组部分教师在傅发水校长，主管教学的徐纲水副校长的带领下，一行11人赴枫岭头中心小学观摩了两节数学课。f．12月6日上午，我校语文组7位教师在傅发水校长的带领下，参加了茶亭小学运用“EEPO有效教学”课堂教学观摩活动；g．12月6日上午，我校语文组7位教师在傅发水校长的带领下，参加了茶亭小学运用“EEPO有效教学”课堂教学观摩

　　活动；h．12月7日廖旭红、周海燕、陈飞娟三位老师赴县一小参加小学国学教师培训。i．12月23日傅发水校长，徐纲水副校长、教研处廖旭红、国学教研组长周海燕、姚凯莉、黄蕾、章瑜等7人赴县七中参加国学培训。j．20ｘｘ年元月6号傅发水校长，徐纲水副校长、廖旭红、李上德、陈飞娟、吴斌、郑文璨、余慧等8人赴县礼堂听取孟兆彬教授的有效教育讲座。K．20ｘｘ年元月7号傅发水校长，陈飞娟、吴斌、郑文璨、余慧等5人赴县一小多功能厅听取孟兆彬教授的有效教育讲课。l．元月16日我校派出陈小冬、章瑜老师赴一小去听国学优质课。

　　三、课改扎根于教学研究、课题研究，实效性较强。

　　⑴积极探索“问题导学、互动探究”框架下的我校“五步生成教学法”课堂教学研讨。

　　为探索我校“五步生成教学法”的教法，本学期，以教研处和语数英教研组为组织，学校组织了陈艳、郑桃英、陈飞娟、廖贞、吴黎昱、朱爱敏等一批骨干教师进行教学研讨，并请教研室的各学科的专家对我校的研讨课进行会诊、把脉。而后教研处又组织以上教师多次磨课，经过上课、说课、评课三位一体的研讨，。确定好课堂模式后，教研处对课型再次进行定位，初步形成“五步生成教学法”而后，主攻新授课和复习课两种课型。为再次研讨两种课型，第二阶段，学校又进行了第二批教师上课改模式的课，在12月份中旬，教研处大力开展第二批教师按“五步生成教学法”教研活动，通过对新授课和复习课两种课型的磨练，这些中间力量的教师也能比较熟练运用新的教学模式授课。为推广“五步生成教学法”在全办教师中铺展开来，人人会上新的教法课，在元月26日举行了教师校本培训，着重对我校的“五步生成教学法”的内容，操作方法进行了解读。通过理论学习辐射到全办教师，使全办教师都能运用新模式授课，掌握新教法的特点。

　　⑵本学期，我校陈艳的课题《以藤窜瓜，整体施教》和郑桃英《小助手教学法在课堂中的尝试教学》两位教师获得市级课题立项，巢云教师的英语《情境教学法尝试的运用》获得县级立项课题。

　　⑶教师撰写教学论文踊跃，蔚蓝成风。其中其中廖旭红老师的《加强学习小组建设提高课堂效益》获国家级一等奖；郑丽春老师《如何提高小学语文的课堂兴趣》获国家级一等奖，郑丽春老师的《激活学生思维钥匙—课堂提问的探索》获省级二等奖；陈艳老师《对小学语文阅读教学策越的思考》获国家级一等奖；陈艳老师的《主题教学中学生语感的培养》获省级一等奖；巢云老师的《浅谈如何激发学生习作兴趣》国家级二等奖。以及本学期我校举行的办级课改论文多位教师获奖。

　　⑷教师们认真钻研教材及时撰写教学案例，总结教学反思，本学期教研处举行了全办教师课改论文、教学案例、教学反思的评比活动，取得了良好效果。

　　四、深化课改，抓住机遇。多层次、多方位地进行各种形式的培训。我校认真贯彻、落实教育体育局继续深化课改的精神，为提高教研能力，开展形式多样的校本培训，通过培训夯实教师的`课改能力，全面提高教师的专业素质。

　　9．14日教研处对语文组全体教师进行了课改培训。9．15日教研处组织了全办教师进行了校本培训。9．18日教研处各年级班级组长、学习委员、

　　班长进行了对小组合作学习评价表的评价使用培训。9月27日进行了一年级数学新教材培训。12月4日下午，教研组长施金枝对数学组成员进行孟照彬有效教育理论培训，及交流探讨。12月6日下午，教研组长周海燕对全体语文组教师孟照彬有效教育理论培训，及交流探讨。

　　通过以上各种培训，开阔了我校教师的视野，提高教师的教研能力。使我校在教育教学各个层面的得到了提升，有力地推动了我校课改的深化。

　　五、依据教育体育局有关“合作学习小组”的文件精神，结合我校的具体情况，制定《上饶县第六小学合作学习小组的评价机制》，对我校各班级教学五级评价四级展示，形成了各班的学习合作小组文化建设的多样性和可操作性。

　　六、课改工作存在的问题

　　本学期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

　　1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平，从认识上提高，让教师真正把学习落到实处。

　　2、课堂教学中，我们的教师面向全体学生做得还不够，课堂上，我们教师往往忽视那些弱势群体，尽管每一个学生都参与课堂，但老师照顾得并不周到，忽视了后进生的课堂表现。课堂上学生朗读的面不够大，回答问题、小组合作等都是些优等生的事，导致有些课堂全体学生学习积极性不高。忽视了老师与学生之间的交流。课堂上，有的老师不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或教师代以回答，甚至是教师直接说出答案，不给学生说的机会，这样大大打消了学生学习积极性。今后要加强对新课程的培训、指导、检查，切实转变师生教学观念。

　　3、学生间的合作学习走表面，未落到实处。在课堂上，合作学习重形式、轻效益，匆匆展开、草草收场的现象较多，合作完成的任务量和度的把握不够科学，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、不够具体。

　　4、要严格按新的课程标准，结合学校实际，加强教学研究，求真务实。要进一步实施好教研结计划，建立和完善有关制度，落实检查和考核。在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量，以便更周到、更细致、更完美。

　　总之，我们六小全体师生有信心和决心在上级教育部门的领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学教研工作迈上新的台阶。

课改工作总结12

　　从xxxx年下半年开始，我市高中音乐课程改革工作全面启动，在市教育局统一部署下、在全市高中一年级执教老师的共同努力下，实验工作进展顺利，成效显著。现将实验工作情况小结如下：

　　一、加强培训转变观念

　　在省教科所统一安排下，我市有50多名高一音乐教师参加了xxxx年暑期在xxxx市进行的高中音乐新课程培训活动。虽然此次培训活动的时间有限，但容量大、内容丰富多彩、老师的讲解生动形象、深入浅出，通过理论联系实际、新旧课程对比、课堂参与互动，把新的意识、新的理念、新的思想、新的教法传递给每一个受训者，提高了对课程理念、课程目标的重新定位、教材特点、教材教法等方面的认识、理解，改变了传统的思维方式和教学思想，为我市顺利成功开展新课程实验工作明确了方向、奠定了基础。

　　二、开展高中新课程实施情况调研促进高中音乐课的发展

　　为了解高中新课程实验实施情况，我市于xxxx年10月10日至11月3日对全市省级示范高中、一般高中、农村高中、民办高中等不同类型的21所学校进行了深入调研。通过看材料、座谈、听课、实地观看等方式，对我市普通高中新课程实验实施情况有了初步的了解。各个学校在建立组织、课程开设、课时安排、课堂教学、校本教研等方面，积极探索，勇于实施，从组织上、制度上、物质上为课改实验打下了基础。同时也存在许多问题和困惑，比如由于音乐学科的特殊性，有的学校领导重视不够，没有开齐课程，开足课时。场地、器材不能满足教学需要，教师的积极性没有充分调动起来，师资短缺问题严重，由于校内同行少，同教材的少，教研活动不能经常性开展等。

　　高中新课改实验的启动期，又是矛盾凸现期，既有加快发展的有利条件，也有许多新问题、新矛盾、新情况。针对这些问题我们对各县区教育行政部门和学校提出了具体的建议与要求，对老师也进行了积极的引导，有力的促进了高中音乐课的顺利实施。

　　三、成立高一年级中心备课组，制定课改实验计划。

　　为了有组织、有计划、有措施、有步骤、以点带面，全面促进我市高中音乐课改实验工作地顺利进行，我们于xxxx年11月成立了各个县区的高一年级中心备课组，20xx年3月成立了市级高一年级中心备课组。目的就是解决同一学校高中音乐教师少，教研活动难以开展的问题。市级备课组活动一学期两次活动，县级备课组每周一次，并且制定了工作计划，确定了具体的工作目标和任务：

　　１、学习课标、研究教材、探索教法；

　　２、写好教案、做好课件、备好课、说好课、上好课；

　　３、做好专题研究、写好专题论文和实验总结；

　　４、上好研究课例，发现和培养优秀教师、特别是青年教师；

　　具体要求：

　　１、积极参加教研活动、高质量完成各项任务；

　　２、各组做好四定工作：定时间、定地点、定任务、定计划；

　　３、根据教师特点、结合工作实际，进行分工协作，把研究课具体落实到人，实行责任制，每个单元至少有两位老师负责研究工作，

　　４、课改实验工作采取分散（个体）准备与集中（集体）讨论相结合的办法进行；

　　５、召开课改优秀课例现场交流和工作总结会；

　　６、收集整理教案、论文和课录。

　　备课组的活动很大程度地提高了老师的积极性，上课老师的反应是：收获大、体会深，课改为我们提供了一个自主学习、主动研究的大好条件和机会，为我们搭建了一个锻炼与提高、成材与实现价值的绝好平台。听课老师的`反应是：启发大、鞭策大，并感形势喜人、形势逼人，使人坐立不安，纷纷表示在此轮课改实验中不敢等闲视之，坐失良机，惟恐掉队落伍；通过优质课评选活动与课改的有机结合，有效地推进了高中音乐课改实验工作。

　　四、真做好高一年级音乐学科模块学分认定工作

　　根据省、是有关文件精神，为了保证高一年级音乐学科模块学分认定工作更具有科学性、真实性、严肃性和公正性，并能够更好地推动教育教学工作的开展，结合我市的实际情况，我们制定了高一年级音乐模块考试学分认定工作指导意见。我们从学分认定的目的、评价内容、评价方法等方面做了详细的要求，各县区根据认定办法和各自不同情况，采取了自评、他评、卷面考试等多种有效方法，为高一年级学分认定工作做了初步的尝试。

　　五、课改中需思考的几个问题

　　在工作中，我们解决了实验过程初期出现的部分问题，但在新的发展阶段中，我们又面临了许多新的课题，希望与大家商讨：

　　1、如何将新的课改理念与传统教学中优秀的教学方法有机结合，在继承这些好的教学方法的同时，能根据课改理念进行创新，使课改理念落实为教学行为，提高课堂教学实效性。

　　2、如何将促进学生个性发展与教学有效统一，让学生在思维活跃，表现欲强的同时夯实基础，提高学生学习的实效性。

　　3、如何将开放程度高的新教材与起点较低地区学生水平合理衔接，力争让每一个学生适应新教材，提高学生学习的能力。

　　4、如何在现有的教育环境中鼓励教师主动提升专业精神，专业人格、专业才能，走专业发展的道路，提高教师队伍的整体水平。

　　总之，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应该向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。认准教育目的，升华教育理念，提高教育水平，是我们学校和每一位教师努力奋斗的方向。在今后的课改工作中，我们将一如既往地实事求是的研究并尽力解决试验中出现的问题，继续推动课改实验工作向纵深发展。

课改工作总结13

　　新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。

　　在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

　　平时积极参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。

　　及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。

　　一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。

　　一、加强学习，树立新的理念

　　1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

　　2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

　　3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

　　二、加强校本培训、提高教师素质

　　提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。

　　在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

　　另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。

　　让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

　　三、转变教师的教学方式与学生的学习方式

　　1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

　　2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的`促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

　　四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

　　1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

　　2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

　　3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

　　4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

　　5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

　　总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

课改工作总结14

　　我们从事中学英语教学，虽然学习了一些教学方法，但在实际的教育教学中，我们深深感受到中学英语教学的困难和疲劳。我们真的是“他们身上苦，心里乐！为了改进今后的教学工作，现对本学期的教学工作进行总结。

　　英语是中学生的主要课程。无论是学校、家长还是学生都非常重视这门课，但很多学生觉得这门课枯燥难懂，甚至很多学生放弃了。究其原因，是学生与英语学习的接触少，说话和练习的机会少，以及与汉语形成一定反差的诸多因素，使学生在英语学习中常常产生“厌恶、恐惧和遗弃”的不良心理。这迫使我改进教学方法。

　　一、树立与新课程相适应的教育理念。学生是学习的主体

　　我们学习了英语课程标准，了解了当前英语课程改革的目的，掌握了当前英语课程改革的重点，明确了英语课程各层次的总体目标和各类教材的评分目标，并了解了英语教学原则，学习了一些科学的评价原则，为以后的教学提供了充分的依据，奠定了坚实的基础，保证了教学的顺利进行。教师不能代替学生的阅读、感知、观察、分析和思考，不能理解任何真理，不能掌握任何规律。教师只能让学生自己阅读、自己感受、自己观察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何规律。因此，我们改变“一个演讲厅”，把课堂还给学生，形成师生沟通、创业互动、共同发展的教学过程。

　　二、采取的措施

　　1.认真学习和反映以素质教育为目标的新课程理念和学校工作计划，认真学习教材，与王华老师共同制定本学期教学工作计划，加强计划实施情况的落实、反馈和总结。

　　2.在教学过程中，注重常规教学，以学生为主体，组织全员教学，注重培养学生的听、说、读、写能力，充分利用早期阅读时间，要求学生朗读课文。

　　3.注重词汇和句型的学习，经常进行听写训练，提高学生记忆单词和句型的能力。此外，从一开始就要密切关注英语课文背诵。在李阳老师的报告会后，利用李阳老师“用业余时间征服英语”的教学理念，制定课前阅读英语的策略，背诵英语计划并密切关注其实施。

　　4.在教室内外多听多说英语。老师们尝试在课堂上用英语授课，这可以使学生更多地接触英语。每节课都应利用必要的时间，让学生以不同于他们所学的日常语言和课堂语言的形式进行对话。还可以结合实物和图片进行简单的英语描述，培养学生的语感。

　　5.掌握测验，通过学习计划，注意定期复习。

　　6.注意准备，每天课前、课后在年度课室进行交流，讨论课堂教学中的各种情况。

　　三、教学经验、存在问题及未来实践

　　（1）教学

　　积极运用杜浪口教学模式和灵石四中学案模式进行教学，深入了解和分析学生情况，有针对性地进行教学。由于每个单元中的单词和短语经过多次强化训练，因此，词汇得分率比以前高。由于加强了英语书面表达的背诵，英语作文的得分率有了很大提高。此外，由于“学法”的实施，学生的学习习惯进一步改善，我班英语成绩取得了历史性突破，平均分、合格率、优良率名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生的阅读能力没有多大提高。单项选择题和句子完成题的得分率可以接受，但未来综合知识和其他项目的得分率较低。今后应加强完形填空、阅读理解和综合测试的训练。

　　（2）在学习方面

　　首先，我们应该培养学生学习英语的兴趣。第二，培养学生的责任感。我们应该从小事做起，从感恩做起，带头使用“集成系统”并用类规则实现它。我们应该坚持经常、自觉、随意地接触英语，全年使用英语知识，英语成绩将不断提高。经过一个学期的'努力学习，大多数学生觉得他们的英语有了进步。过去，他们阅读不流畅，但现在他们能背诵一些英语文章。如果你只是为了考试而临时抱佛脚，即使你能应付一段时间，你掌握的知识也不是很扎实。新旧知识会兼顾一件事，失去另一件事。

　　首先，树立与新课程相适应的教育理念

　　学生是学习的主体。教师不能代替学生的阅读、感知、观察、分析和思考，理解任何真理，掌握任何规律。教师只能让学生自己阅读、自己感受、自己观察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何规律。于是我改变了“一个演讲厅”，把教室还给了学生，形成了师生交流、创业互动、共同发展的教学过程。

　　第二，让学生了解学习的目的

　　要学好英语，首先让学生认识到学习语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入21世纪，新的世界将是一个充满竞争和变化的世纪。中国要想在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要想腾飞，归根结底要靠优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，如何理解这个世界？以三亚为例。第55届世界小姐选举在三亚举行，那里有许多外国游客前来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说的话，我们就无法与他们交流，更不用说进行商业交易了。学生只有自觉地把自己的梦想与祖国的前途命运联系起来，才会对英语学习产生真正的兴趣，这种兴趣也可能成为学习英语的动力。因此，我结合本地区学生的实际情况，通读选择教材，围绕最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型和交际会话进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

　　第三，努力建立和谐的师生关系

　　相对而言，初中生比小学生更加独立，他们的自尊逐渐增强，他们渴望得到尊重。只有师生之间相互尊重和信任，才能建立友好关系，提高学生的学习兴趣。因此，我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我以满腔的爱心关心和尊重学生，耐心细致地引导学生，沟通学生的思想感情，使自己成为一个受学生欢迎和喜爱的人。在课堂上，我是一名学生的老师，不断地哄骗和激发学生的学习积极性，大胆地寻求创新。下课后，我成了他们的大姐和好朋友。我谈论了一切，点燃了我内心的光芒。在生活中，我是他们的父母，非常照顾他们。

　　第四，严谨的学识和良好的教学态度

　　教师的教学风格直接影响学生的学习风格。驾驶的一言一行始终影响着学生。因此，我提高了自己的思想认识，善良自觉，热爱本职工作，敬业奉献，不倦学习，孜孜不倦教学，以身作则，严谨治学，坚持良好的教学态度。教师的教学语言和教学态度直接影响学生的学习。教师教学态度好，学生喜欢，听课兴趣高，理解知识快。相反，学生们不喜欢甚至讨厌它。异常是指处于青春期的初中生。他们开始对问题有独立的意见。他们应该更加注意这个问题

课改工作总结15

　　20xx年秋季，基础教育课程改革的春风吹进了我校的校园。学校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，在一年级全面实施新课程改革。参加课改的班级8个、学生324人、教师11人。半年来，在教研室及县课改办的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：

　　一、全面动员，全员参与

　　学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一年级教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立了课改领导小组和课改指导小组。以分管教育的副镇长王小春为组长，以颜学永、邱成章二位校长为副组长，以教导主任、各村小主任教师为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教导主任陈国芝同志为组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。

　　二、师资培训，转变观念。

　　教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。

　　1、学习新课标，树立新理念。

　　我校组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，积极撰写反思。

　　2、学习新课标，实践新课标。

　　（1）充分发挥课改年级的带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改实验得到了纵向发展。

　　（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。镇中心学校教务处经常下各村委会、各教研组、各班级听课，并对教师的教学方法进行指导，努力使全镇教师的教学技能得以提高。

　　（3）注重过程管理。我校教务处根据上级文件精神要求所有参加实验的教师必须做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必须写一篇教学论文或总结报告，教科室制定了检查评分表对实验教师上交的各种材料进行登记检查，并根据各位教师完成材料的数量、质量进行评分，评分结果与教师的年终考核相挂钩。

　　我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并采取了一定的改进措施：

　　一、新课程改革步履艰难，存在教育经费不足的'情况。

　　在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购买。学校没有资金为学生购买。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI部分，并且有些知识需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。

　　二、考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。

　　新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来讨论讨论，想想办法。

　　三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。

　　此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参与者之一，家长也是新课程实施中不可忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺利实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开始，很多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。

　　三、教师的认识不到位，素质还需不断提高

　　由于许多教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少部分教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不愿意用新课改的要求去进行教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。

　　总之，我校的课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。