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五年级数学试卷分析-数学工作总结
总体情况分析：
我所带的五年级数学五（3）42人，应考42人，实考42人，总分3678分，其中一个低智不算在内，平均分89。29分。五（5）41人，应考41人，实考40人，朱彬同学因病缺考。总分3608。5分，平均分90。21分。五（3）优秀23人，五（5）优秀27人。有一人不及格。从整体成绩来看，在同年级中感觉不太令人满意。明显是优生少，中差生多一些，因此是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
错误原因：
一、怎样算简便就怎样算中：总的来看，其余题目还好，但7。2+2.8—7.2+2.8是加减混合，要连同运算符号一起搬动，学生只是把数字搬动，或者瞎简便，因此错误严重。
二、选择题第3小题。要求学生先找出一组几颗，再列式算一算。有些学生就是不愿列式算一算，导致错误。
选择题第5小题，在表示意义时，一定要说完整话，即7个百分之一，好多学生没有仔细读题与分析思考，选了百分之一，只看表面现象。
三、判断题中，第1小题一定要完全相同的两个三角形才能拼成平行四边形，虽然平时的教学中我用等底等高的三角形面积相等，可能形状不同作比较，但总有一部分人混淆不清。
第2小题，比较小数的大小还可以看整数部分。
第4小题，10个百分之一应向前一位十分位进一，有些学生考虑不到这一点。
第6小题，拉动长方形木筐，高越来越短，所以面积会越来越小，有些学生和平行四边形面积推导搞到了一块，认为面积不变，导致错误。
四、：填空部分中，第8小题3.61<3。□，（最小）主要看的是十分位上的数，所以只要考虑6<□就可以了。可学生却缺少思维的多层性，看到最小就填0。
第9小题，近似值是5.6，原来的两位小数最大是（ ），最小是（ ）。本题是试卷中失分最多的一题了。最大要考虑舍去4，因此是5.64，最小要考虑进一是5，因此是5.55。
第10小题，如果三角形面积和平行四边形面积相等的话，在底相等的情况下，三角形的高肯定是平行四边形高的2倍，反之，平行四边形的高是三角形高的一半。此题，错误也相当严重。
五、作图题中，要求学生根据提供的已知条件制作画图，虽然题目的难度不大，但部分学生就是不能完成，画出的图形面积不符和要求。
应用题中，总体上来说，学生完成的还好，错误的原因主要是：
①计算到商中有0 的除法时，这个0被漏掉了。
②三角形面积公式忘记÷2。
③最后一题找规律中，个别学生看不出几个为一组。
反思：
（1）学生方面
从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
（2）教师方面
1、平时要注重培养学生的倾听习惯和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题时的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。
2、要注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。
3、注重口算的常规训练，以提高学生计算速度和正确率。
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