三年级第二学期数学教学工作总结-数学教学总结

时间:2024-09-21 06:42:32 工作总结 我要投稿
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三年级第二学期数学教学工作总结-数学教学总结

  《九年义务小学数学教学大纲》指出:“小学数学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”因此,培养学生思维能力是当前学校的一项基本任务,这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代科学知识,而且要把学生培养成勇于思考,勇于探索,勇于创新的跨世纪人才。几年的教学实践,笔者认为要切实做到培养学生的思维能力应注意以下几点。

三年级第二学期数学教学工作总结-数学教学总结

  一、加强实际操作,启迪思维

  操作是手与脑密切沟通的由内部思维活动转化为外部活动的过程。因此,在课堂教学中,教师必须重视学生的实际操作,引导学生主动参与和探索,获取大量的感性知识,达到启迪思维、培养能力的目的。例如,教学“求比一个数多几的数”的应用题时,可通过让学生动手摆来具体理解数量关系,先一一对应地摆黄花和红花,说明黄花和红花同样多,再摆红花比黄花多3朵。然后,教师引导学生观察,发现红花多的朵数包括两部分,一部分是与黄花同样多的朵数,另一部分是黄花多的朵数,要求红花的朵数就是把两部分的朵数合起来,所以用加法计算。学生通过用手操作,很快地掌握了这类应用题用加法计算的算理。学生动手时必须动脑想,可要求学生将想的过程用语言表达出来,以调动学生的脑、手、口、眼、耳等各种感官,培养学生的动手能力和主动探索新知识的能力,达到既长知识又长智慧的目的。

  二、加强语言训练,发展思维

  语言是思维的工具。思维过程要靠语言表达,而语言的发展又能促进学生思维的发展。爱因斯坦曾说过:“一个人智力的发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”因此,在教学中教师应创造条件让学生更多地说理,从说理中训练和培养学生的语言表达能力,从而达到发展学生数学思维的目的。例如,在教学“平行四边形的面积计算”时,当学生动手操作把平行四边形剪拼成长方形后,教师启发学生看图,用准确简练的数学语言,有条理、有根据地叙述平行四边形的推导过程。即长方形的长与平行四边形的底相等,长方形的宽与平行四边形的高相等,因为长方形的面积=长×高,所以平行四边形的面积=底×高。这样不仅可以训练学生的语言表达能力,加深对知识的理解,也发展了学生的思维。

  三、加强一题多解,活跃思维

  培养学生思维的灵活性,应从不同角度、不同方位让学生独立思考问题。例如:教学归一应用题时,课本 (第六册)109页有这样一道题:

  一个钢铁厂,炼750千克钢需要用5吨水。照这样计算,钢铁厂一天节约55吨水,可以炼钢多少千克?

  (要求多种方法解答,只列式,不计算结果)

  ① 55000÷(5000÷750)

  ② 55000×(750÷5000)

  ③ 750÷(5000÷55000)

  ④ 750×(55000÷5000)

  教师应注意引导学生用不同思路去剖析数量关系,鼓励学生一题多解。对于学生思维的发展,要立足于课堂,功夫下在课内,并且灵活贯穿于各个教学环节中,这样才能收到事半功倍的教学效果。

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三年级第二学期数学教学工作总结-数学教学总结

  一、加强实际操作,启迪思维

  操作是手与脑密切沟通的由内部思维活动转化为外部活动的过程。因此,在课堂教学中,教师必须重视学生的实际操作,引导学生主动参与和探索,获取大量的感性知识,达到启迪思维、培养能力的目的。例如,教学“求比一个数多几的数”的应用题时,可通过让学生动手摆来具体理解数量关系,先一一对应地摆黄花和红花,说明黄花和红花同样多,再摆红花比黄花多3朵。然后,教师引导学生观察,发现红花多的朵数包括两部分,一部分是与黄花同样多的朵数,另一部分是黄花多的朵数,要求红花的朵数就是把两部分的朵数合起来,所以用加法计算。学生通过用手操作,很快地掌握了这类应用题用加法计算的算理。学生动手时必须动脑想,可要求学生将想的过程用语言表达出来,以调动学生的脑、手、口、眼、耳等各种感官,培养学生的动手能力和主动探索新知识的能力,达到既长知识又长智慧的目的。

  二、加强语言训练,发展思维

  语言是思维的工具。思维过程要靠语言表达,而语言的发展又能促进学生思维的发展。爱因斯坦曾说过:“一个人智力的发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”因此,在教学中教师应创造条件让学生更多地说理,从说理中训练和培养学生的语言表达能力,从而达到发展学生数学思维的目的。例如,在教学“平行四边形的面积计算”时,当学生动手操作把平行四边形剪拼成长方形后,教师启发学生看图,用准确简练的数学语言,有条理、有根据地叙述平行四边形的推导过程。即长方形的长与平行四边形的底相等,长方形的宽与平行四边形的高相等,因为长方形的面积=长×高,所以平行四边形的面积=底×高。这样不仅可以训练学生的语言表达能力,加深对知识的理解,也发展了学生的思维。

  三、加强一题多解,活跃思维

  培养学生思维的灵活性,应从不同角度、不同方位让学生独立思考问题。例如:教学归一应用题时,课本 (第六册)109页有这样一道题:

  一个钢铁厂,炼750千克钢需要用5吨水。照这样计算,钢铁厂一天节约55吨水,可以炼钢多少千克?

  (要求多种方法解答,只列式,不计算结果)

  ① 55000÷(5000÷750)

  ② 55000×(750÷5000)

  ③ 750÷(5000÷55000)

  ④ 750×(55000÷5000)

  教师应注意引导学生用不同思路去剖析数量关系,鼓励学生一题多解。对于学生思维的发展,要立足于课堂,功夫下在课内,并且灵活贯穿于各个教学环节中,这样才能收到事半功倍的教学效果。