高三地理教学工作计划
日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候抽出时间写写计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家收集的高三地理教学工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三地理教学工作计划1
一.工作思路
遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教学质量，力争取得xx年高考的优异成绩。
二.工作目标
1.上好每堂课，规范课堂教学。根据xx年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在xx年的高考中再现地理学科的辉煌。
2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。根据教学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作(包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册;教研组计划、总结、教研
活动报表;科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报表)。进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率50%以上;能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。
3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。
三、工作要求
在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：
1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。
(1)全面了解教材，掌握重点。
(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。
(3)留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。
2、努力提高教育教学质量。
(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的'基础上备课。
加强集体备课，发挥集体的聪明。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼教师办公室进行。
(2)上课：在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。
(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老教师学习，共同提高。
(5)遵照学校安排，坚持做好教学常规。
3、全面备考，习题精选、精练、精评
坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要精心组合。从不同的习题难度入手，结合学生的实际情况，课堂上合理安排学生训练时间。试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培养，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题能力。
四.工作措施
为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心:同心协力、齐抓共管;既要质量、又元数量。清楚措施如下:
1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科能力，力争提高第二卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三教师要齐心协力，共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。
2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;每两周训练一套高质量的模仿试题;与尖子生进行个别谈话
辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，按照考纲的要求落实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。
3.加强对学生的心理辅导，考生的知识水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素质也是不可忽视的。考生的思想负担过重，精神过度紧张，势必影响到考生的知识水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是十分重
要的。在平时的教学中要培养学生好的心态，不要使学生在平时的考试中患得患失，要培养他们大度的心理。
4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。
5.配合各部门做好各项工作，科组及老师果断按质按量完成各项任务。
附一：每周一测安排表:
出题人
第一次 李修福
第二次 谢新春
第三次 周义
第四次 罗明军
第五次 李修福
第六次 谢新春
第七次 周义
第八次 罗明军
…
…
高三地理教学工作计划2
一、指导思想
以新课程标准、20xx年考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以"专题复习"、"专题训练"和"综合测试结合"为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。
二、具体措施
1、重视基础知识，强化主干知识，重整合提升
紧紧围绕考纲要求，既要夯实基础知识，多层次、多角度、全方位疏通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，重在贯通。
自然地理，应讲透原理和规律，形成灵活运用知识的能力
自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。
人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业后，我们可以借鉴美国成功的经验，从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施：以大规模经营来应对市场竞争；发展先进科技和建立一流的科技服务体系；实行农业一体化经营、延长生产链，提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起，经济衰退，振兴后，联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴，煤炭城市焦作的产业转型，宁夏煤城"石嘴山市"经济的转型等都有相同或相似的地方。
对于区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力
区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。
2、抓知识结构，查漏补缺，重内在联系
对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用，力求各个击破。
地理属于文理兼备的学科，不仅综合性强，而且逻辑思维性很强。掌握知识的关键在于吃透规律和原理，培养学生的理性思维。同时复习不能简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生学习能力的提高，使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据各类知识结构的差异，要突出不同的'能力要求。
3、重视文字、突出地理图表，重图文转换能力
强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能从图表中综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。
资料、地理图表是地理信息的载体，在复习中一个常见的问题就是学生重"文"轻"图"，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色，学生读图、作图能力的高低，直接关系到地理成绩的高低。复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。
4、狠抓落实，强化规范答题，重方法技巧培养加强对于"弱点"的针对性训练。
所谓"弱点"大致有两种类型：知识性弱点和非知识性弱点。知识性弱点，就是学生学习中有缺陷的地理概念、原理和规律。对这样的知识，尤其是每次考试学生必定失误的弱点知识，除加强相关的课本知识复习外，还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点，主要指学生的考试习惯和考试素质。如书写不规范，审题不认真、粗心大意，表达不清楚，术语不规范，心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试，心理辅导才能得以解决。
5、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量。
6、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。
高三地理教学工作计划3
一，学生的基本情况
通过对我校地理考试成绩的综合分析，为了有效提高地理教学水平，做好复习工作，提高地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作计划。
二、指导思想
这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理骨干知识的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理的关系，热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值；地理能力的核心是分析和应用图表和文字信息的能力。教学中应强调地理的综合性和地域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳和解决地理问题的能力。
三、应做好以下工作：
1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
要认真研究教材和考试说明，研究20__年高考试题，不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使其教学不偏离高考要求。注意每次考试的试题分析，针对存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。
2、把握“双基”，把握教学定位
高三备考中，教师的复习不能侥幸猜题、留题，必须脚踏实地，循序渐进，立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理概念、地理能力、地理规律，强调地理特征的空间性质。只有应对不断的变化，才能万无一失。所以地理原理的教学要注意，重点在以下几个方面：一是巩固基础知识，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干知识体系；三是对关键知识形成专题，挖掘知识之间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和应用。
3、加强地理图的学习
空间性是地理学区别于其他学科的最重要的特征。地理高考题可以说是“没图没问题”。从客观试题到主观试题，图表都是作为命题的信息。可以说，学生从地理图表中获取信息的'能力是地理高考成败的主要因素。所以平时复习时要以课本中的原图为基础，熟练解读各种比例尺的地图和地形剖面图，在地图上填写重要地理事物的位置或分布区域；熟练使用和解释等高线图、示意图、景观图、自然要素、社会经济统计数据和图表等。并能根据要求绘制简单的地理图，因此在教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换和图图转换的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识在于积累。在常规教学中，应潜移默化、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感和地理能力，强调理解引导学生关注人类生存发展过程中的重大问题，关注社会发展，关注中国国情。如：人类太空探索、温室效应和臭氧空洞、气象灾害和自然灾害、外来物种入侵、南水地理学科具有很强的时代特征，如南水北调、大型水利工程建设、流域综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北老工业基地振兴、中部崛起、世界经济全球化和区域经济一体化等。在日常教学和训练中，要以反映现实和热点的“新材料、新情况”为载体，考察学生理论联系实际的能力和素养，以此来反思和培养学生的创新意识
5、训练学生用学科术语回答问题
从近几年的试卷和试题分析可以看出，很多学生的考题不到位，答题没有重点，这也是高考分数线低的主要原因。所以，要提高准确考试、规范表达、严谨答题的能力，就是要在我们当初三老师的时候有意识的培养，尽可能的减少错误。
6、每周甚至每个环节都要进行有效的培训
知识的巩固、技能的熟练和能力的提高都需要适当和有效的练习。因此，要及时收集全网的试题，根据教学进度和高考命题趋势，精心挑选每周练习题，及时点评每周练习中的错题，帮助学生总结解题规律，掌握问题分析的方法和解题途径，让学生及时发现知识差距，从而有效提高学生的应试能力。
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