导师制工作计划

导师制工作计划13篇【优秀】

　　日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，来为以后的工作做一份计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编收集整理的导师制工作计划，希望对大家有所帮助。

导师制工作计划1

　　一、活动目的

　　学校在引导年青教师学习规章制度、基础教育课程改革新理念的同时，继续开展年青教师与骨干教师结对子活动，以便及时解决新教师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题，促进全体教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。

　　二、工作要求

　　（一）、发挥骨干引领作用。

　　结对子的骨干教师要及时对年青教师进行指导，备课、作业、课堂教学及学生管理等各方面要全面引领。在指导时，骨干教师应做到：

　　1、对新教师提出明确具体的要求。认真指导新教师的备课、作业批改及班级管理工作。

　　2、欢迎新教师听随堂课。

　　3、每月听新教师总课时不少于4节课，并给出详尽的'导评，帮助其提高课堂教学水平。指导新教师上期上好合格课一节，下期上好考评课一节。

　　4、经常和教师谈心，言传身教，使教师有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

　　5、制定出本学期的学习提高计划。

　　6、主动和导师谈心,学习导师严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水平和业务能力。

　　7、虚心学习，勤听、勤看、勤问，积极探索。按时参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

　　8、每周至少听指导教师1节课，每月邀请指导教师听课两节，上期献合格课，下期上考评课，撰写结对子成长体会一篇。

　　积累、保留结对子活动的听课及各种材料。

导师制工作计划2

　　“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

　　一、指导思想：

　　贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

　　实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

　　二、目的意义：

　　动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

　　三、方法和步骤：

　　1．确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。

　　2．确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。

　　3．师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。

　　4．制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。

　　5．建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。

　　6．成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

　　7．把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

　　四、培养目标：

　　1．培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。科学的思想方法、明确的学习目标。

　　2．培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。坚毅勇敢的心理品质。

　　3．培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

　　4．培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

　　五、德育导师职责

　　1．热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。

　　2．从关心学生学业进步、改进学习方法、生涯指导等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

　　3．指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

　　4．关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的`交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展。

　　5．加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活、学习方面的困难和心理的困惑。

　　六、德育导师工作内容

　　1. 建立学生档案

　　为每个学生建立档案，内容包括学生家庭情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，并对学生每星期的表现及考试成绩逐一登录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。

　　2.谈心与汇报

　　德育导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。导师要记录师生活动全过程。

　　3.会诊

　　由班主任组织召开定期或不定期的班级德育会议，本班级的所有导师一起交流、讨论，针对存在的情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。

　　4.家访联络

　　建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

　　5.学业跟踪

　　及时了解学生听课和作业情况，并给予帮助和鼓励；登记、绘制成绩变化曲线。

导师制工作计划3

　　本人于本学年有幸担任黄玲老师的导师。我和黄玲老师同在三年段从事教育教学工作，在平时的教育教学工作和班主任工作中，只要一碰到难题，我们就互相探讨，共同寻找解决问题的办法。这是一个相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会，共同进步的.原则来实现自己的做法。为了较好地完成导师工作，我在学年初制订了导师工作计划，具体如下：

　　1、努力学习与教育教学相关的新知识、新理论、新技能，对黄玲老师起到指导、解疑的作用。

　　2、通过与黄玲教师一起学习教材，钻研教材，使年轻教师对当前所使用的新教材有一定的了解，指导年轻教师能根据教材特点进行教学计划的制定以及教案的编写，在备课时如何把握教材的重难点，如何巧妙地设计教学过程以及相关练习等。

　　3、通过让黄玲老师听课，促进教学组织能力的进步。计划我每两周开一次的随堂课请黄玲老师听课，在听课后进行评析。主要是对教学目标、内容、过程、方法、组织等进行评析，同时在听课老师的评析中我也得到一定的提高。

　　4、听黄玲老师的随堂课，计划黄玲老师每两周开堂随堂课，在听课评课过程中使年轻教师进行自我评析，我进行点评，以共同促进教学水平的提高。

　　5、通过互相听评课，促进教学业务成长。在听评课当中鼓励年轻教师提出自己的看法和想法，指导其如何进行听课、评课，写课后追记。同时指导年轻老师每学期开一堂校公开课，以提高自己的教学水平。

　　6、指导年轻教师根据教研组工作安排，如何在班级内开展相关的学科活动，调动学生的积极性。

　　7、指导撰写教学小结和教学案例，积极发表教育教学论文，提高理论水平。

　　在学年结束时，进行总结回顾，针对一年来的指导工作进行回顾，对年轻老师的成长进行反思、总结。

导师制工作计划4

　　"我们高一年级从上周开始实行全员育人导师制，为了更好的开展工作 ，现制定导师制工组计划

　　一、 全员育人开始以后，我分别给由我负责高一一班和二班13学生召开会议，确定小组的组长，给他们提出了学习上和生活上的要求，并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话以及宿舍号。在第一时间提升了小组的凝聚力和向心力，确保小组育人活动的展开。

　　全员育人实施过程中，我将对他们的个性特长，学习成绩和思想状况进行跟踪了解，与他们探讨学习方法，关心他们的生活，为他们提供心理疏导，帮助制订个人成长计划。全面深入地了解所指导学生的'兴趣、个性和特长，从改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面向所指导的学生提供帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的咨询，做学生的良师益友。将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，既教书又育人，促进学生身心健康发展。只要我们能换位思考一下，能确实站在学生的角度考虑问题，你会发现与他们交流也是一件幸福的事情。

　　二、每周召开小组会议，我会点评每一位同学在上周的表现，然后让组内成员互相表扬，比如说一下在上周中你认为那些同学比较努力，他怎样努力了等等。这样有些同学受到了表扬，在这一周的学习中就会更加努力，而另外的同学也会以这些同学作为榜样，积极上进。

　　四、虽然进公寓的次数不多，但发现很受学生欢迎，去宿舍了解学生的生活状态，与学生进行课堂外的交流，可以大大拉近与学生的距离。

导师制工作计划5

　　一、指导思想和目标

　　家长是学生的第一任教师，在学生教育中发挥着非常重要的作用，家访是家庭和学校的桥梁和纽带，是加强教师与家长、社会的联系，争取家长、社会的支持，了解学生在家里的表现，反映学生在学校的情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长掌握正确的家庭教育方法，共同教育学生的`重要手段。因此，要落实家访，把请进来变成走出去，把被动家访变成主动家访，把谈话家访变成请家长参加教育活动

　　二、家访内容

　　1.了解学生的家庭情况、学习环境和平时在家表现。

　　2.向家长报告学生在学校的表现。

　　3.回答家长的疑问，听取家长对教师、学校和教育的意见和建议。

　　4传正确的家庭教育思想，引导家长掌握正确的家庭教育方法。

　　5.与家长讨论提高学生学习能力、培养学生良好行为习惯的方法和措施。

　　三、家访人员；

　　四年级一班全体教师。

　　四、家访对象

　　全班学生家庭。

　　五、家访时间

　　寒假期间

　　六、家访要求

　　1.端正思想，明确态度。

　　2.提前预约。家访前和家长预约时间和地点。

　　3.注意方法。家访时要真诚，与父母平等沟通。注意保护学生和家长的自尊和热情，营造轻松和谐的氛围。

　　4.全员家访。(家访顺序:西坡-刘王庄、西王庄-东王庄、布南头-天宝-河东、纪家坪)

　　5.坚决杜绝家长请吃的现象。

　　6.保质保量，提高家访效率。

导师制工作计划6

　　一、指导思想：

　　教书育人，厚德载物的理念，发挥退休教师余热，积极协助学校做好后进生转化工作，培养好学生良好的道德品质。

　　二、教育活动安排：

　　第一次：道德法制教育

　　时间，9月份；活动地点：双林综合高中；

　　活动内容：中学生道德修养人格讲座；

　　第二次：职业规划教育

　　时间，10月份；活动地点：镇西；

　　活动内容：参观本地重点企业，体验企业不同层面职工工作环境；

　　第三次：人生观教育

　　时间，11月份；

　　活动地点：另定；

　　活动内容：座谈讨论，谈认识，谈收获，谈理想；

　　第四次：理想教育

　　时间，12月份；

　　活动地点：另定；

　　活动内容：制定个人奋斗目标，实现宏伟理想；

　　二〇一x年九月十一日

导师制工作计划7

　　一、家访的现实意义

　　新课程标准的实施和现代教育形式的发展告诉我们，仅仅依靠教师是不好的教育，必须与家长密切合作，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校与家庭、教师与家长沟通的有效途径。通过家访，教师和家长可以更全面地了解孩子的情况，选择有效的教育方法，健康全面地发展孩子的素质。因此，教师要想提高学生的素质，管理好班级，就必须全面了解学生。仅仅在学校了解学生是远远不够的。我们还必须了解学生在家里的表现，这就要求教师了解学生的家庭教育背景，其中大部分是通过家访实现的。家访教师还可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传党的教育思想、科学的教育方法等。因此，教师必须进行家访。本学期家访工作计划结合本班实际情况制定如下。

　　二、本班学生家庭教育分析

　　这个班的学生大多住在村里，学习基础薄弱。学生的素质往往与父母的素质密切相关。他们会教育孩子的父母。他们孩子的素质不低。

　　有些父母经常把他们的想法强加给孩子，他们的希望强加给孩子，他们总是希望孩子能理解自己，能理解父母的困难，但不理解孩子的心理，不知道教育应该遵循孩子的心理特征，经常发生一些不应该发生的事情，甚至让家人后悔生活。在与学生讨论时，许多学生报告说，他们的父母打了他们，很少有学生没有被打败。

　　有些学生的家庭教育不乐观，家长对教育的投资很少。除了给孩子交学费，其他教育投资很少，更别说给孩子订课外读物了。这在很大程度上导致儿童阅读狭窄，课本以外的知识知之甚少，给教师的教学带来了一定的困难。许多家长认为教育孩子是老师的事。即使他们把孩子交给老师，他们的成绩也与他们无关。他们没有意识到家庭教育的重要性，也没有意识到自己的责任，把教育孩子的事情推卸干净。

　　三、家访的目的`和要求

　　1.了解学生的家庭教育和在家的表现。了解家长教育孩子的方式方法。

　　3.征求家长对教师教学、班级和学校管理的意见和建议。

　　4家长提供先进的教育信息。

　　5.纠正家长错误的辅导方法，向家长传授更科学的辅导方法。

　　6.家访时不要和父母吵架冲突，要善良，和父母讨论教育孩子的问题。

　　7.不能接受父母的请求，更不能接受父母的礼物。

　　8.家访后要及时记录整理，不断总结经验教训。

　　四、家访重点

　　1.后进生，找出落后的原因和在家的表现。

　　2.优等生，了解家庭表现和家庭教育。问题生，随机家访。

　　五、家访时间安排

　　家访一般不占用教学时间(特殊情况除外)，主要安排在周末，每天可访问3-5人。

导师制工作计划8

　　没有学校、家长和社会的密切合作，社会的密切合作。学校的工作需要家长的信任和支持。家访是获得家长信任和支持的重要途径，家访本身也是教师教育的重要组成部分。因此，本学期家访计划如下：

　　一、家访内容。

　　1.向家长汇报孩子在学校各方面的表现，了解学生在家的表现，如生活习惯、学习习惯、思想表现等。

　　2.征求家长对教师教学、班级和学校管理的意见和建议。

　　了解学生家庭的基本情况，如经济状况、文化教育、家庭对学生的影响等。

　　4.纠正部分学生家长错误的家庭教育方法，向家长传授更科学的家庭教育知识。通过普及家庭教育知识，帮助家长提高教育水平，实现合作，支持学校教育。

　　5.帮助家长做好学生的心理咨询。

　　二、家访原则及要求。

　　1、表扬和批评的原则。在家访过程中，我们不仅要充分肯定学生的优势，还要善意指出弱点，多表扬、少批评、多鼓励、少挑剔，激发学生发展专业知识，克服缺点，增强信心，不断进步。

　　二、民主原则。家访一方面要介绍学生在学校的'表现和各个方面，另一方面要了解学生在家的表现。因此，家访要注意民主原则，让家长多说话，无论是谈优缺点；无论是对是错，都要耐心倾听。为了发现学生更多的闪光点，全面了解学生，因势利导。家访时，一定要尊重家长和学生，保持和谐的氛围，实现精神合作。这样，就很容易发现、分析甚至解决问题。

　　三、家访对象。

　　各班学生的家长或监护人，特别是特殊家庭子女的家长或监护人。

　　四、集中家访时间。

　　20xx年7月4日(周六)

　　五、家访形式。

　　1.上门家访(至少需要8人)。在班主任的带领下，班主任与同组老师商定了家访的具体时间和学生对象。

　　2.电话家访。

　　六、访后工作

　　(一)家访结束后，及时记录家访学生的情况。

　　(二)跟踪了解学生家访后各方面的变化和反应，及时进行相应的教育。

　　七、人员安排

　　班级:参加家访的老师

导师制工作计划9

　　一、指导思想：

　　以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，根据省教育厅、市教育局《关于实施德育导师制的指导意见》精神，为进一步加强和改进我国学生的思想道德建设，应加强德育教师队伍建设，强化教师教育职能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，以“不让一个学生落后”为目标，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源，为学生提供思想道德、心理健康和行为规范的“一对一”指导，构建“以人为本”的学校德育管理新模式，形成“育人为本、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育的新模式，引导学生积极健康发展。

　　二、目的和意义

　　1、调动各种力量，整合各种资源，努力不让一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。

　　2、实施情感化、个性化德育，进一步协调师生关系，提高德育实效性。

　　3、“一对一”指导注重过程，动态把握学生的发展轨迹。

　　三、组织和导师团队：

　　学校成立了由校长办公室和学校行政团队领导的实施德育导师制领导小组。

　　1、德育导师制实施领导小组

　　组长和副组长

　　团体成员

　　2、道德导师团队

　　经领导小组研究决定，决定从本学期开始试行德育导师制，要求所有教师都参与德育导师的工作，每个人都将成为学生的德育导师。导师组由学校领导、年级领导和部分教师组成，其中学校领导分配到各年级组，具体如下：

　　一年级：主管领导

　　二年级：分管领导

　　三年级：分管领导

　　四年级：分管领导

　　五年级：分管领导

　　六年级：主管领导

　　四、主要职责：

　　德育辅导员应注重与部分学生结对，定期进行思想道德、心理健康和行为习惯的培训和指导，关心和帮助所有学生的学习和生活。

　　1、领导小组的职责

　　学校德育导师领导小组主要负责指导全校实施德育导师制度，制定工作计划，召开德育会议和经验交流，总结德育导师工作，提出改进建议，并在学期末对德育导师工作进行评估和评价。

　　2、德育辅导员的工作职责

　　（1）理解、关心、尊重学生。

　　（2）教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

　　（3）关心学生的课外生活，引导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生的兴趣和个性。

　　（4）协助学校对学生进行安全和心理健康教育。

　　（5）经常与学生家长取得联系，积极争取家长对教育学生的支持。

　　（6）随机与班主任、班主任等老师交流。

　　（7）认真学习发展心理学、教育心理学、心理咨询等知识。，不断提高“指导”的质量，通过谈心、小组活动、家访等方式履行所有应尽的职责。

　　（8）德育教师应做好学生成长档案的记录，并做好相关记录。

　　五、具体做法和要求：

　　1、深入调查：对每个班需要辅导的学生进行调查，选择确定特殊的学生群体，尤其是家庭教育缺失、行为偏差、心理障碍、学习困难的学生群体。

　　2、成立辅导小组：每个德育导师和他们指导的学生组成一个小组。原则上一个导师指导1—2个学生。

　　3、要求：

　　（1）德育教师应根据不同学生的个体需求，采取个性化、情感化的教育方法。

　　（2）导师要认真倾听学生的.声音，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长过程中遇到的困难和疑惑。

　　（3）导师必须做到：

　　说话，教练等。必须每周至少进行一次；你必须每月和父母联系一次，每学期家访一次。

　　定期了解和分析学生的情况，当学生取得成绩和进步时给予及时的表扬和鼓励，当学生遇到困难或困难时给予热情的帮助。

　　帮助学生摆脱不良的行为习惯，帮助学生培养爱好，并努力改变被引导学生的现状。

　　要充分认识学生，注重教育的针对性和实效性，坚持正面教育，积极开展教育引导，尊重学生，依法教学，禁止体罚和变相体罚。

　　六、德育导师工作评价：

　　1、学校每学期对导师的工作进行一次评估，对成绩突出的给予表扬和奖励，对工作薄弱或有错误的给予批评。

　　2、德育导师制工作考核结果记录在导师的个人业务档案中，并与年度考核、奖励、评价、晋升等挂钩。

导师制工作计划10

　　根据我校“二级导师制工作小组”实施方案中的要求，我组每个老师将以学校为依托，立足于本职岗位，并把日常工作中压力作为不断鞭策自己前进的动力，力争在三年内，在师德和师能有较大提高。

　　一、本组情况：

　　本组共有5人，二位是分校的教师，三位是本校教师，根据本组的具体情况，并按照我校导师工作的要求订出以下工作计划。

　　二、工作目标：

　　根据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求和本组人员分布情况，特订出以下工作目标：

　　1、在三年内内，本组成员每人都能写出1篇质量较高的文章，或参加各级的论文评比，或在CN或等同CN刊物上发表。

　　2、本组中老师争取参加各级的公开课的比赛，或参加各种类型的公开课的演练中，力争取得好成绩。

　　3、本组初级老师在三年内的教学能力和师德要本校中能得到老师的高度肯定，其中职称是初级老师的教学水平能完全达到高级老师的教学水平。职称是高级老师的教学水平同级别老师中能起领头作用。

　　4、二级导师每学期要指导初级级老师开一节质量较高的公开课，并对该课进行较为规范的评析。

　　三、工作任务与措施：

　　1、各人根据自己本学期所申报的原有课题进一步深入研究，并撰写一篇较有价值研究论文。

　　2、根据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求，各级导师各尽所能，履行自己的职责。

　　3、每一位导师对自己所指导的教师要有责任感，要严格按照方案中的要求自己所指导的老师，在所规定的时间内使自己所指导的老师出成果。

　　4、一级导师每月至少组织本组老师开展一次活动，或听果，或研讨。一级导师每学期听本组数学老师二节或二节以上课，听后要与上课者进行交流、探讨。

　　5、本组老师每学期课后反思写的篇数不得小于所上节数的70%，小学高级教师要多写课后反思，反思自己教学的得与失。并把自己教学中的得与失与同组组老师共享。

　　6、本组老师要具有勇于实践的学习精神和努力自我提高的愿望。能随时利用各种渠道、各种方式开展学习，在学习中提高自己对当前课程改革的认识，在学习中提升自己的专业素养。

　　四、工作方案：

　　1、20xx年上半年为理论学习阶段，目得提高全组的.理论水平，每人以自学为主，每月利用一次集中活动时间进行集中学习，学习内容以每个组员提供的内容或以一级导师提供的内容为主，内容主要以课改文章为主。

　　2、给组里每个成员提供发展或学习机会，如上公开课或文章评选机会，或外出学习的机会，每次外出学习要写学习心得。

　　3、20xx年下半年为论文撰写阶段，这半年主要工作放在如何撰写论文上，或根据自己教学随笔整理成文，并鼓励撰写论文的老师勇于向有关刊物投稿，其间一级导师要有一篇质量较高的论文在有关刊物上发表。

　　4、20xx年寒假本组全体成员的教学水平有较大提高，即初级教师基本能具备上公开课的能力，而高级教师能具备指导自己的组里老师开公开课能力。在这段时间里争取本组教师有一些质量较高的文章在各级评比中得奖或在有关刊物上上发表。

　　五、工作安排：

　　20xx、12月：全组第一次集中，学习修订本组计划。

　　20xx、寒假：全组成员看一节名师公开课，并写一篇看后感。

　　20xx年上半年每个月举行一次本组活动，活动内容听组内研探课或汇报一月来自我提高或自我进修情况。

　　20xx年建立本组博客网站，博客网站上要体现本组活动情况和每人业务档案。

　　20xx年暑假本组人员对自己业务进修进行小结，并在本组博客网上张贴交流。

导师制工作计划11

　　家访是与教师、学生和家长沟通的桥梁和纽带。为了争取家长对学校工作的支持与合作，提高教育教学质量，促进学生正常向健康方向发展，我制定了以下家访工作计划：

　　一、家访目的：

　　通过联系，及时了解学生的学习和生活状况和思想动态，让每个学生都能享受到学校的关怀，通过家庭和学校力量的结合，促进学生的持续成长。耐心倾听家长对学校工作的反馈和对未来工作的意见和建议，不仅要获得家长对学校和教师的理解和支持，而且要加深教师与家长之间的关系。

　　二、家访时间:

　　20xx7月4日至8月31日

　　三、家访分析

　　我们三年级（15）班级数量大，现有学生62人，其中男生30人，女生32人。面对这样一个大班，老师和家长、老师和同学都很熟悉。然而，教师对孩子和家长了解不够，难以得到家长的支持，导致班级工作不能顺利进行。鉴于这些情况，我们班的7名教师计划在暑假期间访问全班，

　　四、家访内容及方法

　　家访学生的家庭情况，重点是问题学生和家庭有家庭困难的学生。家访的谈话方式，不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

　　五、家访要求：

　　1、变请进来为走出去，采取走访、电话联系等灵活多变的方式。

　　2.将被动家访改为主动家访。主动家访，防患于未然，让家长积极配合我做好工作，取得良好的教育效果。

　　3.将谈话家访改为请家长参加教育活动

　　六、家访时应注意的问题：

　　1.参观弱势群体的学生家庭，让学生感受到老师对学生的平等对待，是最好的`言行心理健康无声教育。家访不仅仅是抱怨

　　2.教师能否表现出热爱，是促进学生心理健康最重要、最关键的条件。

　　七、具体安排

　　简而言之，有很多方法可以培养学生的健康心理，但无论哪种方法，教师的爱都是最重要的。没有爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。只要严格教师的爱，母爱的心，良好的教师风格接近学生，照顾学生，发扬奉献精神，就能做好学生的心理健康教育工作。

导师制工作计划12

　　家庭是青少年成长的摇篮。家庭教育是当代教育的重要组成部分，也是培养人才的关键。福罗倍尔说：国家的命运与其说是掌权人，不如说是掌权人。如果学校教育是核心，社会教育是补充，那么家庭教育就是基础。

　　今年，我担任一年级(2)班和一年级(3)班的数学和一年级(2)班的班主任。xx人，男生xx人，女生xx人。本班整体素质较好，但层次差异较大，少数学生懒惰，不喜欢学习；不遵守纪律。

　　一、联系与沟通

　　家访是沟通教师、家长和学生心灵的桥梁。这三个人住在一个房间里，互相交谈，缩短彼此的心理距离，有利于交换意见，达成共识，讨论解决问题的方法。老师来家访，让学生感受到老师的关注和关注，这是对学生的激励，也是对家长的感动，很容易在教育中形成合力，产生良好的教育效果。教师学会与家长沟通。成功的家访首先是让父母接受你，信任你。因此，第一次见面的演讲非常重要。

　　二、整体策化，实施方案

　　根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施计划，有目的、有计划地进行家访，无特殊情况按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据学校和家庭的学习和表现，申请教师家访，结合整体安排，不仅反映了家访的灵活性，而且反映了师生之间的和谐、民主、平等关系。

　　三、家访目标：

　　1.了解学生在家学习、家庭教育、社会交往以及家务中的表现；了解家长教育孩子的方式方法。

　　3.征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。

　　4.向家长宣传党的教育政策，提供先进的教育信息。

　　5.纠正家长错误的辅导方法，教家长更科学的辅导方法。

　　四、家访也要提前备课

　　家访前要提前备课，做好充分准备，这样家访才能取得满意的效果。考虑以下问题。

　　1、了解学生

　　在家访前，教师应了解家访学生在学校的表现、各学科的学习、兴趣、习惯、优缺点等，以便方便家访，提高家访的有效性。

　　2、明确目的

　　在每次家访之前，教师应该认真准备这次家访的`目的是什么？如何实现这一目标？对这次家访成功的期望吗？这个期望符合学生的现实吗？

　　3.时间的选择和控制

　　学生放学后或周末最好选择家访时间，这样学生也可以在场，家访效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

　　4、提前预约

　　家访前，必须提前与家长约定家访时间，不得盲目家访，使家长可能不在家，浪费时间和精力，也会极大地影响教师的情绪。

　　5.内容和方法

　　家访的内容应该多种多样，了解学生的家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访谈话方式，注意不要相同，因人制宜，钥匙打开锁。

　　实践证明，家访做好充分准备，不仅可以让家长及时了解教师的教育教学情况，还可以获得家长对教师的理解和支持，还可以加深教师与家长的关系，发挥协调合作的作用，共同促进学生的进步。因此，教师在家访前也必须准备好课程。

　　五、家校结合，培养全面发展的新人

　　学生的成长和发展是学校、家庭和社会相互作用的结果，主要是学校教育。然而，学校教育是否有效，也应该得到家庭和社会的合作和支持，特别是家庭教育对学生的影响更加突出。我们应该与家庭和学校合作，共同培养新人，做到以下几点：

　　1.把请进来变成走出去:改变以往任意请家长进学校的训话，主动走进家庭，把意见和建议送到家庭。

　　2.将被动家访改为主动家访:主动家访，防患于未然，让家长积极配合学校做好工作，事半功倍。

　　3、将谈话家访改为邀请家长参与教育活动：加强与家长的沟通，形成学校教育与家庭教育的联合力量，加强教育。

　　六、做好家访记录，及时反馈

　　每次家访结束后，及时写下详细的家访记录，逐一记录家访过程和家访的共识、家访的灵感和家访中发现的问题。根据学生在学校的学习和行为表现，结合家访中所掌握的信息，及时反馈，重新分析和评价学生，制定新的教育计划和措施，不失时机地深化学生的教育。

　　总之，通过家访，切实加强学校与家庭、教师与家长的联系，真正做到家校沟通，教育好孩子。

导师制工作计划13

　　一、指导思想

　　为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。

　　二、工作目标

　　1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

　　2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

　　3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用"主人"的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

　　4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

　　5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

　　三、方法途径

　　第一，把握核心，采取“四导”策略。

　　学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

　　（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。

　　（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，并且取得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

　　（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

　　（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的'生活规范，学会过有意义的生活。

　　第二，整合教育资源，拓宽导育途径。

　　一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展。整合所有教育资源和教育手段，将其视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，注重协调发展，以实现整体最大效益。我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教育资源合理地整合，充分利用多种导育途径，使 “学生成长导师制”不断得到深化。

　　（1）主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）、学生最喜爱的导师评比等活动结合起来，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。

　　（2）校内外结合。导师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班结对，不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培养、结对。如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担任导师，使部分特长学生确实得到辅导与提高，也使导师工作不断拥有资源活水，为我校的导师队伍增添新的力量。

　　（3）学科合力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如校综合实践活动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

　　（4）各阵地利用。阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。开展导师制活动充分挖掘现有的阵地优势：如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等，让学生在参与、合作中得到锻炼，自信心得到进一步提高。校内与校外教育阵地的相结合，给学生成长导师制活动提供了多层次、多元化的活动平台。

　　四、组织领导

　　为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

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