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提高语文教学质量发言稿
在日常生活和工作中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。怎么写发言稿才能避免踩雷呢？以下是小编整理的提高语文教学质量发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师：
大家好!教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。今天站在这里与大家讨论这个话题实在有些惶恐。本人任职教导主任未到一年，从事语文教学未到五年，对如何提高小学语文教学质量，我只能就自己的语文教学经验，谈谈自己的观点：
一、让预习有高度有深度
叶圣陶曾说：“要强调预习，预习是自求了解的重要步骤。”著名教育家魏书生曾提过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明一个道理，学生是有自求得知能力的。”在预习的基础上教学，在教学的指导下预习，是语文课程的一条定律。不预习而上课，是语文教学低效率的一个症结。一节课有预习垫底，就会出现高度；有预习先行，就会出现深度。预习的有效性就必须做到两点：1、预习需制订“常规”，有计划有步骤地实施。2、教师对预习不能没有检查，听之任之。凡有新课，必有布置，凡有布置，必有检查。
二、让上课有亮度有精度
在准备发言稿的过程中，在网上看到一句话“中国的语文课上，师生的生命浪费是世界之最，一半源于教学内容，一半源于教学组织。”课堂教学的低效是造成教学质量低下的主要原因。上好课，首先要在备课上下功夫，研究教材，细读文本。新课程每单元都是同一题材的文章，有的教学目标基本相同。在教学时间紧的情况下，抓住关键的一两篇把它上好，哪怕多些节数，根据文体、语言特点等找准“亮点”，突出特点。略读课文可让学生能举一反三地自学或从简。其次一节课的开头和结束也很重要。课始以有启发性和有趣的问题导入能有效地抓住学生的注意力。结束一堂课，切不可急急匆匆。习惯于用3—5分钟进行总结，会有助于提高课的质量。
三、让作业有广度有活度
把学生当做知识的容器，认为做得越多，记得越牢，能力也越高，这是教师布置作业时的误区。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立学习的信心。我们应该在传统的抄写、默写、字词解释等“例行活动”中求变，求新，求趣，将学生从单一的写、机械的抄中解放出来，教师应该敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽学生的语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、懂语文，激发他们的学习主动性，使他们在顺利完成作业的同时获得可持续发展的学习能力。
四、让辅导有力度有效度
对学困生进行课后辅导是教学工作的一个基本环节,是贯彻因材施教原则的一个重要措施,是课堂教学的一种补充形式。全面提高教学质量，必须关注学困生的成长。教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。课后辅导的过程中教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。
“冰冻三尺，非一日之寒。”语文教学质量的提高，需要一个循序渐进的过程。教师要善于抓住教学细节，善于抓住教育时机，以爱激发爱，以情激发情，以心点燃心，这样我们的语文教育之树才会长青。
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