班主任经验交流发言稿
在现在社会，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的班主任经验交流发言稿，希望能够帮助到大家。
班主任经验交流发言稿1
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先在这里，特别感谢领导以及全体教师多年来给予我无微不至的的关心和指导。今天，我很荣幸能在这里做交流，谈不上经验，只是把我对班级管理的一些做法向大家汇报一下。
第一次接手宏志班，我倍感压力，毕竟这是我校最重要的教育品牌，宏志班的高考战绩关乎学校声誉；再者，从本班生源情况来看，蕲春籍学生4人，仅胡鑫鑫同学一人过蕲春一中正线，城区学生34人，二中线下20分1人，二中线50分内仅6人，二中线下100分18人，最低分达416.5，面对这样的现状，所以成立班级之初，我最要紧的就是计划并做好了这么五件事：一、营造班级文化氛围，订立班级规章制度；二、选一批得力的班干，落实日常管理；三、树立远大的目标，并渗透到日常学习中；四、适时开展励志教育；五、密切联系科任教师，形成教育合力。
我们班级在去年九月份由学生一起想出的班级口号：“三年磨剑，炉火纯青，一朝出鞘，倚天长鸣”。一年来，我用口号在思想上武装他们，让学生更有激情；利用每周一次的青春宣誓去唤醒他们懵懂的青春。用班级规章制度约束他们驿动的心、放纵的行为；用光荣榜的去激励他们，让他们时时刻刻感受来自同学的竞争与高考压力；用高考目标去指引他们前进的方向，让他们为了自己的梦想努力去追寻；用名人名言去鞭策他们，让富兰克林与李白的言语时刻萦绕在他们心间；用全体教师的辛勤付出，不懈的努力浇灌他们，让他们顺势成人成才。适时的开展感恩教育，让他们去感受家长的不易，老师的辛苦，从而能转化为学习的动力。一年来，我一直努力去营造一个具有特色的班级文化氛围，让学生感受这是一个不一样的集体，让大家真真切切地投入与感受，感受我们是一个向上的集体，一个散发着比学争优的集体，一个具有战斗力且能打胜仗的集体。
在一年的宏志班班主任工作中，我也渐渐悟出了几点，在这里与大家分享一下。
一、勤劳胜于智慧
全国优秀教师贾秀琴曾说过要做一个优秀的班主任必须具备两点一是勤劳一是有智慧。我校黄石市优秀教师，全国模范教师候选人张辉老师也用行动与高考结果告诉了我们：勤劳付出是做好班主任工作的基础。
勤有两方面，一是班主任要勤：要勤到班级中去，勤与科任教师交流，勤与学生交流谈心，要经常到班里走走，只有常常的走、看、问，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
二是学生要勤，大家都知道勤是学生学习之本，更是一个班级的灵魂，一个班级就是一个整体，为了营造一个很好的氛围，我要求学生每天写计划，落实到每个时间节点，每天下午6：00进班便开始了晚自习，并在晚上让他们自己对一天的计划完成情况进行打分，顺势提出不足之处以备下次注意，争取做到更好，并且紧接着写出第二天的计划。一学期由全班投票对计划落实的比较好的同学进行表彰！同时要求他们在寒、暑假继续写计划，收假后我只用检查他们的计划完成情况就可以了。无独有偶，我找到了更好的榜样，今年武汉市理科高考状元甘草同学也是这样做的，我把她的例子张贴在后黑板上鼓励他们。
二、治理班级恩威并施，“严”字当头
对于学生，恩即是爱，威即教育，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅沐浴阳光雨露而缺少暴风雨冲击的学生，难以成长。在班主任工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。
在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。我的“严”体现在两个方面：
一方面表现在“严己”，这是针对我自己而言的。我平常与同学们接触最多，所以要严格要求自己，正所谓己所不欲勿施于人，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，这样工作才有说服力。因此，在平时都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。
我们的班规是经过班委会共同想出来的，全班同学进行签名。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为自控力差的学生还是有，有时难免会控制不住自己而违纪。目前最令我头疼的问题就是手机问题，城区学生几乎人人一手机，这给外地住校生带来不小的思想波动，在这个方面我与宿舍管理老师交换意见，蕲春等外地住校生不能携带手机进班进宿舍，城区学生不能携带手机进班，一旦发现予以收缴。由于此规矩定的太苛刻了，有的学生还是忍不住，一年来我共缴获了8部手机，摔过2部手机，在手机方面，几乎所有的的家长都表示支持我，当然被没收的学生有些想法，过后我会做工作，我要将此一直坚持到高三高考。对于所有违反班规的同学我除了让他们在全班检讨外还得让他们请求全体科任教师以及学生的原谅才能进班，必须让他们知道自己错了而且不好意思再犯了，要全体老师以及全体学生签字方可进班，这是我班违反班规的两位同学所写的检讨。
三、要营造一个温馨和谐的'团队
我指的这个团队是我们高一（3）班的全体老师，无疑宏志班的工作是艰辛的，是让人丝毫不敢放松。如果说我们这个班比较稳定，取得了一些成绩的话，那绝不是我一个人能够做到的，而是我们大家共同努力的结果。英语老师严爱明主任作为宏志班的元老，不遗余力地帮助我，在创建励志品牌、营造班级文化氛围为我指点迷津，传金送宝；化学老师占兆贤主任，时刻关注学生动向，经常因为与学生谈话、解答疑难问题而错过午餐与休息；语文老师张云发挥着良好的口才与敏锐的观察力，在班里明敲暗点，不放过开小差的学生；生物老师刘芳总在关键时候向我提出建设性意见，还有物理老师张与忠的言传身教。我想如果不是几个人拧成了一股绳，也许这条船会陷在淤泥中，所以若要说三班有班主任那就是有六位班主任，我们是一支牢不可摧的团队，我们既是好同事，更像是一家人。谢谢你们，谢谢你们的支持！
在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿意“丹心化作春雨洒”，更期待“一朝出鞘，倚天长鸣”。
我的报告完毕，若有不足之处请大家批评指正！谢谢！
班主任经验交流发言稿2
孔子说：机不可失，时不再来。作为一名班主任，要善于抓住教育学生的“时机”，就是要求要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
我们班有一名叫xxx的同学。他是四年级的时候从东羽小学转来的。他“妈妈”除了转学那天送他来上学以外，就再也没来过。他的爸爸从事长途运输，平时都在外面忙，只有他年迈的爷爷天天接他放学。这个孩子虽然心地善良，但是行为习惯很不好。写字潦草，衣服经常不换洗，坐在椅子上晃来晃去……我找了几次家长，但是他妈妈都不来，后来干脆告诉我她不是孩子的亲妈，不负责管孩子。后来我通过赵东羽的
老师了解才知道他是爸爸妈妈离婚了，他判给了妈妈，但是不知道什么原因她妈妈不要他了，在上小学的时候把他送到了爸爸这边，就再也没出现过。我很心疼这个孩子，默默地关注他，经常和他说说笑笑，让他消除来到新学校的恐惧心理。我还在班级多给他自我表现的机会，大扫除我给他派活并及时让同学们向他学习，端饭、打水我都让他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他感觉到了自己的价值所在，对老师和同学产生了亲切感、信任感，愿意与大家心灵交流，变得阳光朝气了许多，同学们也很喜欢接近他。但是这个学期出现频繁雾霾天以后，他又出现了每周一次发烧不上学的现象，并且每次都是上中学的哥哥给他请假，每次我问他爸爸在家吗？他哥哥都说爸爸出车了，爷爷照顾他。我的心理就开始有了一丝怀疑，所以，在他又一次生病休息一天返校后我对他嘘寒问暖，把他带到办公室，给他拿了感冒药，并嘱咐他好好注意身体……可是他对我的关心好像很心虚，甚至不敢看我的眼神。我就看准机会和他打心理战，给他讲男子汉坚强勇敢的故事，还送给他一个口罩，他坚决不要。最后他眼圈红红告诉我，他们家搬到军粮城了，平时都是爸爸开车接他，但是爸爸一出车他就得自己坐公交，尤其雾霾天他就更不愿意自己去挤车，于是他就“感冒发烧了”。看着他惭愧的`样子我并没有批评他，反而表扬他勇于承认错误，还承诺替他保密，鼓励他只要他坚持天天到校好好学习，期末取得好成绩就给他发奖品，他高兴地答应了。果然，期末他的成绩进步很大。
我们班还有个学生叫XX，朝鲜族，由于家长新开了一家韩国料理店，没时间管她，所以她基本上天天不写作业。找家长沟通，家长也只是温柔的劝几句，根本不起作用。并且只要是没完成作业，第二天上午就会肚子疼，她妈妈还替她请假。这样的事情出现几次之后，我有点生气了，就告诉她妈妈：只要孩子病了就要拿医生的诊断证明来才能准假。还找时间和廉艺长谈一次，把她以前的成绩和现在成绩做了一个对比，让她明白不写作业的危害。我还鼓励她给她以信心，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张冰冰跟她坐同桌，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个张冰冰进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促她使其进步。当她有一天写完作业时，我就及时给予表扬，给她发特殊奖品，使她处处感到老师在关心她。每天还特意给她家长写条，告诉家长留了什么作业。在同学们的帮助下，她自己的努力下，现在她各方面都取得了一些进步，期末考试这一段时间天天都写作业。为此，我感到由衷的高兴。我想：只要抓住教育的时机，学生们总会一点点进步。
二十年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。
班主任经验交流发言稿3
在班级管理中，班主任具有举足轻重的作用。一个班的班风、学风如何，主要是看班主任的管理。做好班级工作非常不容易，学生学习成绩高低且不说，班主任最担心的是学生出现任何问题。这其中的酸甜苦辣只有做过班主任的老师才能体会到。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称为“后进生”或“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“后进生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。“后进生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。对“后进生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“后进生”。下面，我就用几个我亲身经历的案例来谈一谈转化后进生的几点做法：
一、取得家长的支持，与家长一同管理。
记得我上学期接任的是二年级二班，刚开学几天，我就发现我们班里有个捣蛋鬼————赵田硕。他几乎每天都打架，把同学弄哭。上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我从侧面了解到他的父母常年在外打工，他是由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他非常溺爱，什么事都顺着他，并且还不让别人说他的任何缺点。了解到这些后，我直接给他的爸妈打电话，告诉他们赵田硕在学校的表现，并且和他们就孩子的未来发展做了深入的交谈，让他们知道钱可以晚挣，但如果把孩子耽误了，那可是用多少钱也买不来的。跟他们诚恳交谈了之后，他的妈妈当即决定不再打工，回家和老师同心协力好好的教育孩子，督促孩子的学习。现在这个孩子学习态度明显好转，每天都能认真的完成家庭作业，学习习惯和行为习惯都有了翻天覆地的变化。
二、拉近和后进生的距离，用爱心转化后进生。
我以前有一位学生，他的父母在他上一年级时就离异了，这对他的'影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。根据了解到的情况，我采取以下的方法来帮助他进步。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，时时关注他的生活情况。比如天气很冷，我就问问他今天你有没有多穿衣服；每次下课的时候都是和谁一起玩……让他随时能感到老师的关心。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。这样我们之间关系就非常融洽。“亲其师，信其道”我的话他愿意听，这样对教育起他来他就会得心应手。
其次在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励他大胆地回答问题，他开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。然后让他展示才能增强集体观念。千方百计给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表现得特别积极。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。现在，我发现他上课发言积极，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但每次都有进步，好几次考试，他都在中上游，这令我实在是让我太高兴了。这也给我今后转化后进生增添了信心。
有一位教育名家说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，也正由于有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能使他们健康向上地成长、快乐地学习。
班主任经验交流发言稿4
很高兴今天能够代表全校副班主任在这里和大家交流一下作为副班主任的一些经验。但说实话，面对这么多有经验的老师，让我一个才参加工作一年多的小屁孩在你们面前班门弄斧，还真是有点诚惶诚恐。所以，谈不上经验，只是想和大家分享一下在平时的工作中我做副班主任的一些做法。
副班主任工作是在学校德育项目组领导下，配合班主任共同管理班级的教育者。《副班主任职责》中提到副班主任是班级的第二责任人，负有协助班主任抓好班级日常管理，建设优良班风之责任。
我们都知道班主任的工作是繁琐的，一样接着一样，总有做不完的工作。虽然班主任很少来麻烦我，宁愿自己做的多一些。可我也懂得作为一名副班主任，协助班主任搞好工作是我应该做的。在学生报到当天，我就协助俞老师进行学生的报到收费工作，同时，开始物色我们班级里的班委。在军训之初，我们班就召开了班会，经过自愿报名结合初中时的任职情况确立我们班的班委，班委的组成主要是按照以优秀带动培养能力不突出但有心发展自己能力的原则组建的。在军训期间，为防止意外事故发生，我和俞老师全天候陪同学生训练。考虑到开学之初，班主任工作既多又繁，又加上高级职称材料的准备阶段，我主动提出多陪同学生训练。
在日常的教学过程中，星期一、三、五是我管理班级的时间。在这三天中，课间操的管理、眼保健操的检查以及整个晚自修期间的纪律都要到点到位。尤其是晚自修预备铃响之前，学生不会很自觉的安静下来自习，因此，我一般都5点50分左右就去班级里。提早去班级我想有许多好处，比如，利用这段时间可以和学生聊会天，了解学生在学习和生活中遇到的一些困难，增进与学生的距离。另外，可以让班级尽早安静下来。下宿舍是一天工作中的最后一环节。下宿舍不是简单的签个到，我觉得还应该去学生宿舍看看。第一，看一下学生有没有自觉签到，如果发现有学生未到宿舍，应该向其他学生询问情况，及时发现问题并解决。第二，可以督促学生抓紧时间洗漱，及时休息。第三，可以解决学生学习上的一些问题，有时候去宿舍，学生见我就说“徐老师，你终于来了”，一问怎么回事，才知道课堂中有个问题一直困扰着他，自修课又忙着刷作业，想到今天是我下宿舍，就利用这时间段解决问题。星期二、四、日三天虽然不是我值班时间，但我也会在办公室里晚办公。有空就会去班里瞧瞧，看看有什么我能做的。晚办公的时候经常碰到其他老师对我说太认真了，没轮到夜办公还在办公室。我想，反正我一直住在学校里，宿舍里没事干，女朋友也不在上虞，自己一个人也不想出去玩，还不如在办公室备备课，做做题，给学生答疑，偶尔也可以蹭点网娱乐。作为副班主任，我积极的配合班主任做好各项工作当班主任外出听课、开会或外出活动时，我主动承担起本班的事务，代替班主任管理好班级，让班主任无后顾之忧。
《副班主任工作职责》中还提到副班主任要关心每个学生，做好学生的安全保护，安全教育及思想教育工作。因此，我本着尊重、理解、信任和包容的工作原则对待班里的每一位学生。物理学上有关于作用力与反作用力的论述，你对物体施加一个力，这个物体就会反过来对你施加相同的一个力。生活中人与人之间所持的.态度也是同样的一个道理，所以我认为，在我们的生活、工作、学习过程中，与人相处时尊重、理解、信任、包容的态度尤为重要，不论是上下级之间，还是同事之间，以这一良方共处，则会其乐融融，温馨和谐，反之则会矛盾重重，抱怨不断，时间越长，积怨越深，最终不可收拾。因而，对待学生也应该持有尊重、理解、信任、包容的态度。要尊重他们的人格，理解他们的感受，信任他们的能力，包容他们的缺点。以真诚换真心，俯下身来，与他们平等地沟通交流，倾听他们的心声，解答他们的疑惑，指正他们的方向。
整整一学年过去了，过得很快，似乎只是转眼间，其实大家都是在忙碌中度过的。班主任是班活动的协调者，是学生的良师益友。我认为副班主任同样如此。如果说，班主任的工作是春天滋润的春雨，我们的工作就是春天和暖的轻风。如果说，班主任的工作像严冬的一把火，我们的工作就像是冬日里的一抹阳光。
教师的工作是高尚的，当好副班主任是我应有的职责和义务。虽然辛苦繁忙，但其中乐趣无穷，我愿再接再厉干好这个重要工作，在这一岗位中做出色的一员。
总之，本学期，我和班主任能很好地配合工作，为做好班级的管理工作而共同努力！在今后的工作中不断学习力争使自己能成为一名更优秀的副班主任。
班主任经验交流发言稿5
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
今天在这里作为班主任代表发言，交流一下班级管理经验，心里压力之大难易想象，因为台下班级管理经验、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我仅谈谈自己对高三班主任工作的感受和体会，敬请批评指正！
高三是堆叠如山的书本，五花八门的试题，密密麻麻的累积；是日复一日的作业，周而复始的测试，马不停蹄冲刺的循环。选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道。同样选择了高三，你就选择了期盼已久而美丽的象牙塔，可上清华揽月，可上北大摘星。高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐，吃得苦中苦，方为人上人。
因此针对高三这个特殊阶段，我一直秉承“通过自己的努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念。在班级管理方面主要抓六个字、三个方面：学习、卫生、纪律。这三个方面，学习放在最中心位置，卫生纪律又不能放松，要同时兼顾。下面就这三个方面具体谈一下我的感受。
学习。高三的学习，我主要抓三大块。一是目标的制定，二是时间的管理，三是心态的调整。
首先，高三学生树立远大的奋斗目标是首当其冲要考虑的事情。有了目标，在关键的高三这一年，你才不会迷失。要让目标导引我们高三一年的学习方向！对于目标的制定，基于目前学生对高校的了解几乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相关录取信息用鲜艳的红色A4纸打印张贴在班级的墙上，供同学们选择目标，这样便于同学有针对性地去拼搏、去奋斗这一年。
其次，时间的管理。正如今年江苏高考文科状元孙曦同学所说，“要想考上好大学，就得拼时间”，正所谓“向时间要成绩”。高三的学习时间是短暂的，现在距离高考仅仅260多天，9个月不到的时间。所有同学务必要充分利用好每一天，学习计划要细化到每一天。当然学习时间也一定要科学合理的分配，注意劳逸结合。正如年级主任所说的那样：高三的学生要起得最早，走得最迟，休息最好。（再重复一遍）。
第三，心态的调整。学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，很多平时成绩很好的.同学，由于心理素质差导致高考发挥失常，饮恨高考。我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在平时的紧张而又充满压力的学习过程中，要主动帮助学生减压、正确对待外来压力。每次考试，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。总而言之，高三一年的每天复习中，每次考试中，每位同学都要注意自己心理素质的锻炼与提高，优化自己的情绪，增强信心，以平常心对待高考，才能在高考之后迈入心仪已久的象牙塔。
以上是我谈的主要是关于学习方面的一些想法，下面就卫生和纪律我简单说几句。
卫生。让我想起那句古老而经典的话，一屋不扫何以扫天下。在干净整洁的环境中，我们才能学习好，生活好，发展好。对于教室的卫生值日，秉承我多年的一个原则，每人每天做同一件事，不会忘记，值日起来又很轻松。除此之外还特别增加了三个班委，负责最后的检查。
纪律。我只说一句话，高三的学生，一言一行，要对得起自己是一个高三的学生，要严格要求自己，心无杂念，全身心投入到学习当中。
好了，说到现在，就学习、卫生、纪律三个方面谈了一下班级管理，仅仅是说个大概，很多都不成熟，还有待完善，敬请批评指正。
说了这么久大家很烦了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大学法学院贺舒婷同学，在回忆高三日子里的一席话做为我今天的结束词，与大家共勉。“人生中再也不会有哪个时期像高三时那样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁贷乃至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午，回想起自己曾经的努力和放弃，曾经的坚忍和耐力，曾经的执著和付出，曾经的汗水和泪水，那会是怎样一种感动和庆幸，怎样一种欣慰和尊敬。”在这里，我想把自己最信仰的一句话送给大家：Nothing is impossible.谢谢!
班主任经验交流发言稿6
一所学校或者一个班级，总是难以避免出现纪律方面的问题，如果都用惩一儆百的方法给予处理，它的作用是很有限的，特别是对义务教育阶段的学生，更不能轻易地令其退学或变相退学，法律是不允许这样的。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场”，身为教育者，有责任遵循受教育者思想矛盾的转化规律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾运动是其思想、品德发展的根本动力。这个矛盾，集体表现为教育者对受教育者提出的教育要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾。任何外界教育影响都要通过受教育者自身心理、思想的矛盾和运动而起作用。因此，我从以下两个方面来转化“差生”的思想。
一、示范引路，互相帮助
根据马卡连柯“最主要的教育手段，就是良好的教师集体和组织完善、统一的学生集体”的教育理论，开展“一对一、一帮一”活动。以学生之间的良好感情来感染学生，促使他们思想矛盾得到解决。让受教育者真正地体验到自己是生活在充满爱的感情之中，达到了学生情感要求与外界教育之间的和谐统一。青少年心理、思想发展中的矛盾是多方面的，先进的思想与落后思想、道德动机与道德行为等都是矛盾的，只不过是矛盾转化的速度或者结果不同而已。因此，开展“将心比心、心心相印”的.系列活动，有利于学生加深对道德准则意义的认识。例如，我们组织学生观看山坳里的一颗“明星”，听他讲高中毕业后得“行行出状元”的道理，认识到只要肯努力，都能找到人生的价值。孔丘曰：“不愤不启，不悱不发”，在此同时，我们又换一个教育视角，组织学生采访了一位失足青年，让他现身说法，以他的犯罪事实来警告那些具有不良思想动机的学生，使他们从中得到教育。回到学校，我们又采取出墙报、座谈会等形式，开展是与非、美与丑的讨论和评价，使学生认识到加强自身道德修养是十分重要的。
二、学生认识自己，家长认识孩子
在我的班级，学生没有好坏优劣之分；在我的眼里，每一个学生都是好学生。我常说：班集体就像是一个大家，每一个学生都是家庭中的一员，而老师便是家之父母，有哪一个父母不疼爱自己的子女？
做好差生的思想转化还必须做的重要一条就是让学生认识自己，家长认识孩子，因为认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一起转化都将成为空话，要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，让学生站在某个制高点上来审视自己，以得出比较公允的结论，产生自我转化的内动力。
帮助父母重新认识孩子也是转化后进生的重要环节。教师在家访中，应有意识地诱导家长反思自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为“协作教育”。使“差生”逐步向“优生”转化，以达到大面积提高教育质量的目的。
班级管理是一门学问、一门艺术。班主任工作需要我们进一步摸索和探讨，班级管理这门艺术也会不断地闪烁出新的光彩。
班主任经验交流发言稿7
各位领导，各位老师：
下午好!
自从大学毕业走上讲台，我已教了十几年的书，也当了十多年班主任，但没有取得什么成绩，更谈不上什么经验。只是到恩江中学后，侥幸有这么几次被评为优秀班主任，承蒙领导看得起，让我来这里发言，实在汗颜。我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈做班主任的一些感想吧。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。面对这样的班级，面对这样的学生，我们该如何管理，如何教育呢？
我最崇尚的理念是：以情动人，以理服人；严于律己，宽以待人；自己的事自己做，班内的事班内解决。
因此，我认为，要当好班主任，至少应该做到三点：有爱心，能细心，具备竞争意识。
下面，我就这三个方面简要的谈一谈。
一、做一个有爱心的班主任
有人说：爱是春风，是细雨，能滋润宇宙万物；有人说：爱是班主任的事业，没有爱就没有教育。的确如此。作为老师，作为班主任，就要有一颗博爱之心，用自己的爱去感染学生，感化学生，转化差生。当然，爱，不是仅仅停留在口头上的空洞说教，而是要有实实在在的行动，哪怕是一些细微的动作。平常我很喜欢边教育学生边用手摸摸学生的头，特别是一些调皮的男生，我批评时也会用手轻轻撅撅他的脸或拎拎耳朵，让他感受到我是真正喜欢他的。去班上检查，如果有学生生病了扑在桌子上，我会用手摸摸他的额头，看是否发烧，再叮嘱他注意身体，或者去看医生。有学生在家生病了，我会打电话给家长、给学生，询问情况，叮嘱他好好休息；如果住院了，会安排班干部发动学生去看，自己也会买一点水果牛奶等亲自去看。记得在水浆时，有一次一个男生发高烧，我带一群学生去卫生院看他，他在迷迷糊糊中像留遗言一样，劝一个调皮的男生不要再跟我作对（他的原话中用了一个词“欺负”），让那个男生很不好意思，也让我又好笑又感动得差点流泪。我知道，我付出的爱没有白费。这样的例子还有很多，恕不能一一列举。
但爱心不能泛滥，必须注意两个原则：一是平等原则，即不管男生女生，好生差生，一律平等对待，表现好，一样表扬，犯了错，同样批评（即使是某个差生屡教不改，令你厌烦，也不能从语言到动作，甚至表情等表现出来）；二是严慈相济、刚柔并施原则。“慈母多败儿”，“慈不掌兵”，这些话都说明了过分的迁就，往往适得其反。在教育学生上，我一向主张“严而不弃，亲而不昵”，掌握一定的度很重要。
二、做一个细心的班主任
班主任工作细碎、庞杂，卫生打扫、班级容貌、学校任务、学生思想等等，千头万绪。我每次去班上，首先注意的是卫生，地面是否扫了拖了，黑板是否擦了，桌子是否整齐。集会站队时我会看学生是否站笔直了，队伍是否站整齐了。行为习惯的养成就在这些细节中。这些容易看到，不容易看到的是学生的思想状态。我常会注意哪个学生头发长了，哪位学生上课走神了。我还会通过看周记，与学生交谈，与家长联系，到街上特别是一些网吧转转，了解学生的思想动态。这些需要班主任勤走、勤看、勤问、勤听。只有这样，才能保证教育学生时，话能说到点上，说到学生心里，教育效果才会更好。当然，这并不意味着每有发现，就要教育学生一番，那会让学生觉得你是婆婆嘴，起厌烦心理。这时，班主任要适当健忘，能忽略的就忽略，特别是对于特逆反的`学生一些无关紧要的小事，做暂时性遗忘，等到适当时候，才捡重要的说，把事、情、理结合起来说。总之，说什么，什么时候说，也要班主任细心分析，力争教育效果达到最大化。
三、做一个有竞争意识的班主任
班主任是一个班级的灵魂，是班级走向的引导者和掌控者。一个班级的班风班貌如何，首先看这个班的班主任思想状态如何。就像《亮剑》中的李云龙，他是一个敢打敢拼但又不莽撞行事的的人，所以无论到哪个部队，都会带出一群嗷嗷叫的敢打善打的士兵来。因此，每带一届，我都喜欢向学生、向家长讲述自己学习和工作的奋斗史，以此向学生和家长阐明这么一个观点：“我自认为是一个有上进心的老师，所以希望我教的学生也能有上进心。”有了这么一个先入为主的思想教育在前，后面的许多工作就易于推行，也便于得到学生和家长的理解。当然，更重要的是在平时的工作中，每个方面都要自己身体力行，把竞争意识贯彻在里面。比如班规的制订，教室的布置，都要有竞争氛围。我班的班训就是“团结竞争，严谨有序”，我把它高高的贴在后面黑板的正上方，经常要学生读，以达到警醒和激励的作用。学习上也要通过采取各种措施，开展各种活动来激励学生。不光学习如此，其他方面也是一样。如一年一度的运动会，我会跟学生一样，时刻站在运动场上，关注学生的比赛，为学生呐喊加油，为学生做好后勤服务。这不仅有利于培养学生的集体荣誉感和团结合作精神，还有利于激发学生的竞争意识。平时，我最喜欢跟学生讲的一句话就是《亮剑》中李云龙的名言：“别人是两个肩膀扛着一个脑袋，我们也是两个肩膀扛着一个脑袋，谁怕谁呢！”我相信，只要班主任不懈怠，时时保持竞争之心，班上肯定也会出现一大批嗷嗷叫的有竞争之心的学生。
如果说爱心、细心是搞好班主任工作的基础，那么竞争意识就是一个班级朝良性方向发展的核心。
以上所说，是我在班主任工作当中获得的一些粗浅的认识，如有不妥，敬请宽容谅解。
班主任经验交流发言稿8
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!
今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家批评指正。
小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指同学的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对同学的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
同学良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求同学对照执行，使同学做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的同学一起参与管理。由于低年级同学自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对同学中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使同学逐步做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近同学
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。
三、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于同学的心灵是任何东西都不能代替的`最有用的阳光。”低年级的同学对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的同学。凡要求同学做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求同学讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求同学上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。
四、及时表扬，延迟批评
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且同学因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求同学下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个同学早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励同学。立刻，有好几个同学过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的同学：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。
五、因人而异，把握火候
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是同学刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
班主任经验交流发言稿9
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
虎跃前程去，兔携好运来。
又是一年期初交流会，我今天的主题是巩固“好习惯伴我每一天”，学习大家总结探讨的有关学生行为习惯培养方法。为了巩固上学期努力的成果以及在新学期中弥补不足之处，下面我就把本班一日生活经历的收获和困惑与大家交流。
一、早晨入校到晨读
按照学校的要求，学生已经能够在指定地点安静站队，听音乐走进教室进行晨读。但是在这个时间里，学生从放下书包到朗朗书声还有一个交作业的场面，挪桌椅的声音、报告声、找作业、交作业加上有准备停当的学生的读书声，还有组长离开座位收作业，学习委员领读……教室十分嘈杂，那晨读的效果必然收效甚微。学生进入三年级，作业数量的增加、科目的增加，还有身高增长、声音变大，六十多人的教室，一系列的问题，都是致使室内乱哄哄的原因之一，对此，我想了很多办法，比如教室分为三大行，每行派小行长收各类作业，每天来校自觉交到每桌的外侧，可是试行了几次，又发现了弊端，还是乱哄哄，浪费了宝贵的时间。后来我与科任教师沟通，和班干部不断地想办法、试行、总结，终于找到一个可行的方法，那就是早晨来到教室，先把作业放在每桌的外侧，然后坐好，进行晨诵。本班逢周一、三、五诵读本册课文，逢周二、四诵读《笠翁对韵》，当晨读结束后，再由各行小行长迅速收齐作业，交到办公室。这时其他同学准备文具，或去洗手间等。实践证明，效果不错，我每天刚到楼梯口，就能够听到学生正有滋有味的朗诵，走进教室门前，我总是先悄悄地从窗口看看，学生都能端端正正的坐直，小手也是端放在桌面上，精神抖擞的样子。一改往日的纷乱嘈杂。端正的姿势，有目的的诵读给学生一天的学习生活创造了一个良好的开端。
二、上课与下课
我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按前三后三坐，讨论时转向组长以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。具体做法如下：
（1）师生共同确定训练目标
（2）启发引导，教给学习方
（3）小组合作学习
在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。教师在学习前提出要求：
①在组内交流之前，每位学生先独立思考、自学。
②组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。
（4）全班交流
这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找到问题的答案。全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。
（5）复习巩固阶段
在课间，学生能够摆放好下节课的学习用品，然后有序走右侧去洗手间，做到安静礼让，或者在教室门外看墙报。活泼的学生去楼下操场上玩耍，但有时听到铃声回教室，老师已经开始讲课了，这里还需要探讨。
三、室内外课间操
课间操是每天第二节课后的休息时间进行的全校性的体育活动，它有助于消除学生在学习中产生的疲劳，防止身体畸形，保护视力，有效地提高学习效率。进入三年级，班里戴眼镜的学生增多了，除了遗传饮食，大多是不会保护眼睛，有必要做到的就是严要求做好眼睛保健操，准确到位。加上本人也饱受之苦，所以，在此方面我有意识的规范学生做好眼操。当听到提示做室外课间操时，学生能够立即离开座位和着广播里的“三字歌”走进操场。值得一提的是本班周一升国旗时全体同学均能做到庄严肃穆，不用教师再去队伍里维持秩序。孩子们敬队礼整齐，唱国歌时声音洪亮。这是令我自豪之处。遇上雨雪天气上内课间操，我和学生共同创编了《手指操》、《腕部操》、《头操》以此来活动关节，做到疲劳缓解。配上学生熟悉的.儿童歌曲，学生边做运动边随音乐唱歌，也是一种很好的休息。
四、放学与值日
当广播里播放《放学三字歌》时，也是我最头痛的时刻，到目前为止，我还是没有想出一个好的办法让学生能够快、静、齐地走出教室，值日生迅速做完值日。因为本班最后一节课是正式的课节，所以当铃声响起，教师离开课堂，学生需要做的是记作业，立椅子、装书包，穿外衣。教室小，桌椅多，值日生清扫也不方便，虽然教室内没有乱扔纸屑的现象，但地面上尘土较多，所以造成时间上的紧迫，这也是我的困惑之处，希望其他的同事有好的方法我可以借鉴。
以上是我本学期所做的班主任工作，有收获也有不足，俗话说的好：冰冻三尺，非一日之寒。冰化三尺也非一日之暖。让学生摆脱幼稚，摒弃恶习是一个漫长的过程。良好的行为习惯需要我们“反复抓”，“抓反复”，并积极的创设良好的班级氛围，细水长流，使良好的习惯得以加强，不良的习惯得以抑制消减。
班主任经验交流发言稿10
各位领导，各位老师：
大家好！很荣幸今天能跟各位优秀班主任在一起进行经验交流。今天坐在这，我感到很惭愧，因为我们班的目标评比每次都在后面，所以今天，我不谈什么经验，只是跟大家一起分享一下当班主任的一些感想。
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我一毕业来到外国语，学校领导就让我担任班主任这个重任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师；做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
以下是我当班主任以来的几点感想：
一、用爱心对待每位同学。
我今年所带的八年级十班，学生相对来说比较老实，但私下勾心斗角的事情较多，尤其是女生之间，这就需要我们老师投入更多的爱心，细致的关心他们的学习和生活，用心赢得他们的信赖和尊重。我们班有个女生，单亲家庭，学习不好，平常小事特别多，爱说谎，还瞧不起人，其他同学都不是很喜欢她。经过了解各种事实，我把她叫过来，把我了解的事一一向她询问，可她竟然一句实话也不说。于是我板起脸来，假装很生气，对她说：某某，老师一直很喜欢你，也很信任你，但今天你的表现实在让我太失望了，我不知道以后我应该怎样看你了，如果你的'妈妈知道后得多么失望啊；咱都知道，毕竟小孩都希望老师喜欢自己的，而且她跟妈妈相依为命，妈妈是最信任她的了。于是她听后，就感觉她的眼神变得很惶恐，于是我趁机对她晓之以情，动之以理，慢慢的她把事情都说出来了，在我帮她分析完事情后，她也认识到了自己的错误，决定以后要好好改正；同时为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――陶晓亮跟她坐，目的是一方面帮助她学习，另一方面也是让陶晓亮帮我多注意她的动态，以便及时给予她正确的指导。
二、学高为师、身正示范。
今年我们班的卫生区是学生公寓旁边的垃圾箱，大家都知道那个地方不好打扫，每天除了学生仍的垃圾外还有食堂的剩菜剩饭，周围又脏又臭。第一次去打扫时学生都嫌脏，站在一边，刚开始我吆喝了几句让他们快干，结果没人动弹。我在旁边想了会儿，于是我让男生去后勤借来几把铁锨，带头往里面铲，也不说话，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起来，旁边的女生看见了也拿来笤帚、撮子干了起来看到这些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老师，就要为学生作出榜样，光给学生下命令不够，要做出实际行动，在潜移默化中影响他们。
总之，当了一年多的班主任，没有很多经验，不对的地方请各位老师给予指正。
班主任工作是门艺术，我希望通过我的不断学习，并结合我们班级学生的特点，使这门艺术绽放光彩。
班主任经验交流发言稿11
今天，我站在这儿，与其说是在与大家交流班主任工作的经验，倒不如说是我在与大家分享自己这几年来当班主任的心理路程。回顾这几年自己的成长历程，我发现，自己从最初的不成熟到现在的渐渐上手，其实自己都秉承着一个理念：健康。也许最初是懵懂的，仅仅是一个模糊概念。而到了现在，这种念头更加的清晰和强烈：我要让我的学生在我的引导下健康成长。
“健康”包含两层含义：一是让学生在班级中平平安安地成长，拥有健康的身体。另一层含义则是希望学生拥有健康的心灵。
“要革命，身体得过硬，得硬的过泰山！”，这句话点明了体质健康的重要性。相对于体质健康来说，让学生的心灵健康成长，养成良好的个性品质更加考验班主任的班级管理能力。而让学生的心灵健康成长，更是我们一生的责任。
一、建立良好的师生关系，允许学生“童言无忌”。
儿童的天性是活泼、好动的。在我的心里，规矩很重要，但是更多的时候孩子的快乐更重要，我不希望我的学生因为规矩过严而导致对学校、班级或者老师产生一种惧怕心理，我希望他们在繁重的学习压力下，仍然盼着来学校，所以在我的面前，孩子们总是想说什么就说什么，从来没有忌讳过。例如，我个儿比较矮，还比较胖。一般像我这样的，都比较忌讳别人拿这来说事，但我的学生经常说我。他们会说：“老师，你怎么又胖了？”“老师，你该减肥了。”班中还有一个个头特别高的女生，有时候他们还会说：“老师，王丽菲都比你高了。”诸如此类的话很多很多，可能有些老师会生气，但我不会，相反我会很开心，这说明学生是关注我的，关心我的，也是信任我的。所以这些话在我的面前他们才会敢说，他们的很多想法也愿意与我分享。甚至当我做出一些不合适的举动时，他们还会批评我。比如，学生们说我很爱笑，希望我多笑。但是我的脾气太暴躁，所以希望我能克制自己的脾气。这些都是建立在良好的师生关系上才产生的，也正因为如此，使得我在处理班级问题时也相应的减少了阻力，更容易与学生打成一片。而孩子们也能保持自己活泼的天性，健康成长。
二、正向引导，让孩子免收世俗的污染。
我并不认同把儿童看成“小大人”的观点，孩子就是孩子，要符合他们的认知水平。但是现在社会中的一些不良的、市侩的思想也渐渐影响到了我们的学生，如攀比、虚荣、自私……，这些思想使得我们的孩子不再单纯，势必影响孩子们的心理健康的成长。因此，通过多种方式来培养学生良好的个性品质是我在班中的主要做法。
（一）培养学生团结互助、关心他人的个性品质。
我经常教育学生，人与人之间的相处是一种缘分，我们也不可能永远生活在父母亲人的羽翼之下，总有一天要一个人展翅高飞，所以学会与身边的人相处尤为重要。要想让别人接纳你，就得自己多付出一些，只有自己先去主动付出，才会赢得更多的朋友和帮助。这样的观点我时时在给学生灌输，也时时抓住一切机会来引领学生形成这样的品质。如有的学生忘记带文具，发动学生先借给他。有同学因病无法上学，发动家住在一起的同学帮忙补课，并号召大家通过短信、电话等形式问候，减免该生的孤独感。同学不舒服，发动学生们利用课间给他讲笑话，使其开心快乐等等。虽然这些只是小事，但是正是这样潜移默化的教育，使得学生们愿意帮助他人、关心他人。
如在一次劳动中，我班因为工具带的多，很快就做完了。已经快放学了，而旁边的兄弟班级因为工具不够的原因，还有很多的草没有除完。我便征求学生的意见，是休息等待放学，还是帮帮旁边的班级，让他们也能按时回家。其实我抱得希望不大，但是没想到，孩子们立刻就同意帮忙。而此时正值夏季，他们早已又累又热，满头大汗了。我当时真心地为我的这些可爱的学生们感到骄傲。
又如一次组织去趣立方的活动中，我班一名男生突然生病。因为时间紧，孩子们中午都没有回家，都是自带了一些吃的。当时这名学生没带吃的，出现了一些肠胃反应。孩子们知道后，纷纷将自己带的吃的送给这名学生，甚至有名学生就带了份凉皮，也全部给这名生病的学生了。不到一会儿功夫，该生的桌子上就堆满了吃的。这些吃的，都承载着孩子们浓浓的爱心。
（二）培养学生正确对待他人，不嘲笑、不歧视他人的品质。
在班级管理中，我总是向学生灌输这样的理念：“每个人都是不同的，总有一些地方和自己不一样。有的人能力强，有的人能力弱，但他们都是独一无二的，都有自己的长处和短处。”我尽量引导学生正确认识自己和他人，当有同学表现不如他们时，也尽量以宽容的心态来对待，并对他们的进步给予鼓励和肯定。
在我的班级中，就有这样一名特殊的女孩，当别的同学会写生字时，她连拼音都不会写。到了一年级第二学期，她才会写拼音。进入三年级，她才能照着把生字写下来，但写得不好看，甚至错误也很多，每次考试都在20分以下。就是这样的一个孩子，却从来没有自卑过，在班级中十分快乐，因为班里的孩子从来不歧视和嘲笑她。从一开始，我就引导学生在评价他人时，先找对方的优点，之后再来找别人的缺点。尤其是对于这名同学的每一点进步，都引导学生们给予她掌声和鼓励。久而久之，学生们也更多的'是以宽容和欣赏的眼光来看待她，对于她的每一次进步都为她感到开心。而她也在这样的氛围中，积极上进的劲头更足。如今进入四年级，她的字越写越工整，错误也越来越少，并能较为流利地读完一长段课文了。她，也在进步着。如果她生活在一个充满歧视和讽刺的班级中，估计会越来越自卑吧。
当然，这种引导并不仅仅针对这名特殊的学生，在班级管理中，这样的理念时时处处在体现。对于同学身上出现的坏毛病，都是引导学生们以提建议的形式说出来，而不是用尖刻的语言去讽刺对方。在我的面前，孩子们一般都是想说什么就说什么，从来不限制。但是如果听到有嘲笑人的话，我绝对会严肃处理。正是基于这种引导，这种品质也逐渐内化到学生们的心灵当中了。
三、利用换位思考法教育问题学生，促进健康心理形成。
小学生好动，总会在课间发生一些肢体摩擦行为。而对于这种行为，老师们不能一味地埋怨学生自私、心胸狭隘，要给予学生正确的引导。但是一味地说教，有时候可能不起作用。我在处理这些问题时，更多的是引导学生学会换位思考。
例如，班中有名男生经常打人，总有学生来我跟前告状。我询问其打人的原因，都说是对方辱骂他，或者是说了一些他身上存在的问题，他生气了。我没有批评他，而是询问他：“很多同学都说老师胖，说老师脾气不好，如果你是我，你会怎么对待这些话？再想想老师是怎么处理的。是生气了还是一笑置之？”这引起了他的思考，然后我又将自己的观点告诉他：“每个人都有自己不同的看法，我们不可能让每一个人都喜欢自己。当别人说自己的时候，也只是在表达自己不同的观点罢了。而如果自己对于这些不好听的话斤斤计较的话，必然会与对方产生冲突，不但无法改变对方的观点，反而会使对方更讨厌你，还影响你在他人心中的形象。”我又问他：“你肯定也在背后表达过对老师的不满吧，如果我也与你计较的话，你还喜欢我这个老师吗？”他快速地摇摇头。经过这样的换位思考的谈心之后，他明显想通了。这件事之后，迄今为止，再没有学生来我跟前告他的状了，这说明这种教育方式是可行的。
很多时候，在做一件事情前，我都会问自己：如果我是学生，老师这样做，我喜不喜欢？我也有过童年，也有很多深恶痛绝的事情，所以我不希望在我成为教师后，仍然做出一些令学生深恶痛绝的事，虽然不能完全避免不做，但也许就因为我的这种换位思考的方法，会减少孩子们的痛苦和反感，增加他们的快乐。我希望我的学生是快乐的，他们快乐，我就快乐。
班主任经验交流发言稿12
各位老师大家下午好：
一、提前管理，有规可依
没有规矩，不成方圆。“家有家规，班有班规”。对于刚从小学升入中学的学生而言，他们对于初中的规矩，一无所知。所以，作为班主任首先应该做两件事情:制定可以遵循的规矩和教会学生如何遵守规则。具体说来，一个新的班级应该由这些班规：时间规定，课堂规定，作业规定，值日规定，公务规定，饮食规定等等。
凡事都要有规定，否则必定会乱。对于一个由几十个孩子组成的班级，没有合理的、有力的班规，则此班必然成为全校的大乱。班规的制定虽无定法，但也有章可循，这个“章”即要根据自己班级的特点，制定适合自己班的规定。你期待他们达到什么样的高度，就提前列好要求以及达到预定高度的方法和具体措施等。
二、精耕细作，尽量管理到位
这里我想说的常规管理主要有班干部管理、纪律管理、卫生管理等主要的班级管理事项
1、班干部管理
作为班主任，（我很喜欢发动群众管群众，对于调皮捣蛋的采取发动群众斗群众的方法）。我们要重视班干部的管理，尽量让每个孩子参入到班级管理中来，让孩子们都来成为班级的主人。
在班级形成之初要选拔一批班委，班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的，班长是必不可少的，班长的选拔可参考以下条件：人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教…..初中阶段最好选择男生当班长（根据班级不同的学情及学生个人不同的能力），因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐，他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的，如果碰上一个学生较为乖巧听话的班，女班长估计能当下来，若是一个顽皮男生居多的班，女班长估计是男生的公敌或被捉弄的对象。班长的重要性是显而易见的，班主任不可能每节课都在班里，这时班长就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一块“压阵石”，在学生看不见你时，班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不可少的，卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担任，如果缺乏如上条件，可以在工作的过程中给与指导和培养，由他全权负责班级的卫生及劳动事宜；再选一个学习委员，要由一个学习好、为人热忱的同学担任；在选出如上三人后，有可能再选四个大组长，分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责，各司其职，做好自己的工作，负责好自己管理的工作范围，初步形成实施班级管理的框架。
我在班级管理中，除了班级的'主要干部外，将班级的各项事务细化再细化，然后分配落实到个人，做到人人有事管，同时班主任对主要干部要及时指导，主要培养他们的服务意识，同时也让他们的工作在同学们的监督之下。对于优秀班干部会给予一定的奖励。
2.纪律管理
纪律方面：这基本是所有班主任最头疼的一个问题了，有时会是其他课纪律不好，有时会时自习课纪律不好，有时是班主任不在时纪律不好…..各种原因各种状况在每个班都会存在。值日班长制的实施有利的让我们掌握了班级的每天动态，从值周日志中我们可以发现——纪律不好的总是那么一个或两个同学，他们异常的亢奋着，影响着课堂或者其他同学的学习，这时我们就可以依照同学们一起定制的班规对其进行惩戒性的处罚。但是光靠规矩和条例并不能使班级纪律大大改善，因为学生无所事事没有理想没有追求，不想学习不调皮捣蛋干什么呢？所以要想有较好的纪律还需要营造一个良好的学习氛围，拨开学生眼前的迷雾，使他们有点追求有些理想，最起码能体味到集体生活的快乐。这就是想办法让他忙起来有事做，有时是让他被迫忙起来，有时也可以想法子让他心甘情愿忙起来。
3、卫生管理
保持教室室内外的清洁卫生，既有利于学生的身体健康，让学生在干净整洁的环境中体会到身心愉悦，还能锻炼学生的动手能力，增强他们的劳动意识。在卫生管理方面，首先要做到责任明确，即值日表必须不可少，其次，要做到工作细化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顾得到，再次，还要做到示范在先，即教室的示范作用。最后，一定检查和监督相伴而行。有检查，才有进步。其实许多事情确实需要事必躬亲的。
此外每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等情况造成卫生差，还会影响到早读及上课，我针对此情况，曾先后采取重做罚值日等手段，但效果不是太好，因为不好好值日的不是全体，罚值日会打击其他干的好的值日生，于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担任组长，值日时有组长对全体同学进行监督，第二日清早由组长总结组员的值日情况，分成好、中、差三个等次，张贴在值日栏下，这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日情况，就会很自然的发现每组就那一个或两个同学不好好干，于是就可以针对这几个同学采取勤快劳动锻炼自我的加强型训练，此种方法既避免了挫伤那些勤快同学的积极性又告诫了那些消极懈怠的同学——不要推卸责任，否则会为此付出更多的劳动！对于极个别懒惰的同学我一般会特意安排在我的眼皮底下劳动。
此外，在班级管理上要学会使用攻心战略，但我自己在这方面有很大的欠缺而且能力又太有限。
不得不提的还有非常重要的一点，那就是，班级各项常规管理工作也非常需要得到学校领导的支持和帮助。
总之，班级常规管理，是个劳神费力的耕耘过程，是个敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”！我要说的就是这些，不当之处还望老师们多包涵。
班主任经验交流发言稿13
各位领导老师：大家下午好，首先感谢年级和学校给了我这样一个机会，让把我从事班主任以来的一些粗浅认识和不成熟做法与大家交流。其实坐在这里我内心很是忐忑不安，在班主任的队伍里我还是一个正在探索的新兵，所以发言不当之处敬请各位批评指正。回顾起任班主任工作以来的点点滴滴，那些美好的回忆就如同一泓泓清泉，滋润着我的心田。下面我将自己所做的工作汇报给大家：
一、做有准备的人。
三年前，25岁的我接过了学校领导赋予的重任，成为了学校里最年轻的班主任之一。第一次与全体学生们见面时，我就看到了部分学生不屑的目光，显然没把我这个小班主任放在眼里。我并不是希望学生一定要怕我，但至少要尊重我，把我当回事儿。怎么办呢?所谓“学高为师”，要想让这些敢于叛逆的90后信服，就必须要拿出真功夫来征服他们，免得他们“拿豆包不当干粮”!
开学的第一节课，我做了充分的准备。当我用流畅的英语向学生做自我介绍时，好多学生都投来钦佩和羡慕的目光。原来对我不屑的一个学生还用略带挑衅的口吻问道：“老师，你的英语是几级水平啊?”我自信地大声回应了他：“专业八级!”学生们一阵小小地骚动后变得极安静，都用很期待的眼神看着我，那节课效果很好。这件事后，偶尔仍有学生向我发起“挑战”，经常会拿一些他们自认为有难度的题来问，想考倒我。不过，我都解答成功了。开始他们会有点失望，但渐渐地，就变成了佩服。但我知道，知识是永无止境的，随着学生们学到的知识越来越多，他们提出的问题也会越来越有难度。我深刻地意识到，要想给学生们一碗水，我自己必须得有一桶水，甚至应该是如泉涌般的活水。因此，我在平时会尽量多地做题，多听其他老师的课，跟有经验的老师们多请教，努力钻研业务，不断加强自身的知识储备。当我以年轻教师的身份带领着自己的学生参加了学校举办的“希望杯”教学比赛和全市高中英语教学精品课展示并获得成功后，同学们跟我一起欢呼，这时我感受到我和同学们似乎早已融为一体了!在后来，当我陆续获得“市级优秀教学能手”、自治区教学比赛特等奖和全国教学比赛二等奖的时候，同学们都为我雀跃祝贺，他们说：“老师，你太棒了!”我知道，这样的话是发自他们肺腑的。我终于用自己的努力赢得了学生的信任和敬佩!因为我知道，机会总是会青睐有准备的人!
二、做班级的协调者。
在如此和谐的校园中，我们班级内部的和谐也是这和谐氛围的重要组成部分。我这个没有级别的主任就有责任和义务来维护班级内部各种关系的和谐，做班级的协调者。
1、协调好我与学生的关系和学生之间的关系。
我跟学生没差几岁并且思想也算前卫，所以跟学生之间的代沟几乎可以忽略，那么我跟他们之间的相处相对会容易一些。在平时的管理中，我尤其注意协调好与以下三类学生的关系：一是班干部，二是优秀生，三是待进生。
我对班干部的要求很严格，做得好的表扬，有违纪行为的也绝不姑息迁就。高一刚开学时，我班的一名男生班长很多方面表现都不错，就是喜欢踩着铃声进班级。连续几天，同学们心生不悦。当这名班长在自习课管理班级纪律时，就有学生“不买账”了。他自己意识到问题后，我先在全班同学面前批评了他，罚他给大家唱歌(他很不擅长唱歌)，然后他又在同学面前做了再也不迟到的保证。当然，之前我跟他进行过单独交流，告诉他这是为了帮助他树立更高的威信。
对班级的优秀生，我经常说的一句话是“当今社会需要的是具备综合素质的人才。优秀生不单纯等于成绩优秀生，而是具备多种综合素质的人。”目的是让学生们不要“以成绩论英雄”。我经常鼓励班级的优秀生多参加年级和学校组织的各种竞赛，增强他们的适应能力和竞争意识;我还督促这些学生多参加文体活动，多帮助成绩不理想的同学，培养他们的合作意识。使优秀生们学会“在竞争中合作，在合作中竞争”。
待进生的自信心相对较弱，但自尊心却很强。因此我一直很小心地尊重这类学生，并努力调动他们的积极性。我们班有一名少言寡语的男生，平时的表现也算规矩，但学习不太努力、成绩一般。他的鞋很旧，自行车也破旧不堪。我渐渐了解到，他父母是二次组合夫妻，父亲由于一次事故身体落下残疾;母亲经营一个很小的菜摊儿，每天早出晚归，生活拮据。到寒假补课时，唯独他来找我说不参加。我问及原因，他竟然哭了：“我也想参加，可我爸妈说实在拿不出补课的200块钱，如果不要钱就让我补。”我听了心里很不好受，就对他说：“你先跟同学们一起补课，费用的事再说。”后来我为他申请了贫困生免费补课的照顾政策，并得到了批准。那件事后，他变得非常勤奋，说是不能辜负我对他的一片心。现在的他已经今非昔比，成绩能够稳定在班级前五名，年级最好成绩158名。当取得如此大的进步后，他与其他同学交往时也自信了许多。
2、协调好学生与科任教师的关系和我与科任的关系。
我们班的任课教师普遍年轻，平均年龄只有29岁，其中还有两位是刚刚走上工作岗位的新教师。我一直担心学生会像当初对待我一样，不把这些年轻老师放在眼里。所以我一直努力在学生们面前树立科任老师的威信，并适时地向学生透漏科任老师的优点，如某某老师获得过什么奖，某某老师是优秀辅导教师等。我一直提醒学生：“要懂得尊重老师，虚心听取老师的意见和建议。万一出现问题，也绝不可以跟老师顶嘴!”学生们一直按照要求做，所以我们班的各位科任老师与学生们相处得都很融洽，大家常说“二十班的学生很仁义”!平时，科任老师们与学生们相处的机会也不如我那么多。所以我尽量邀请科任老师参加班级的一些活动，如主题班会、学情分析会等，拉近科任教师与学生的距离。同时，我与科任老师一起承担起管理班级的重任，因为我们是一个战壕里同甘共苦的战友。我经常主动与科任老师沟通，了解学生的情况，并虚心听取科任老师的意见和建议，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”。
三、做学生的榜样。
我知道自己每天的行为都对学生起着潜移默化的`影响，学生总在有意无意间效仿自己的班主任。因此，在经常要求学生行为规范的同时，我这个班主任首先要以身作则。
我是个挺追求时尚的人，刚刚参加工作的前三年，我一直很在意自己的穿着打扮，喜欢赶时髦。但自从任班主任工作以来，我就时刻提醒自己，着装要朴素、得体。因为我想，如果我每天都把注意力集中在打扮自己上，学生也许就会在这种影响下过多地在意自己的外表，从而忽视了最重要的学习任务。而且如果自己做到身先士卒，在要求学生规范发型和着装时也会底气十足吧!三年里，我们班无一人留怪异发型，没有人穿奇装异服。
平时，我还很注意培养学生高效做事的能力。我经常跟同学们说：“要想适应现代社会快速发展的步伐，想在走向社会后有立足之地，首先要使是自己具备高效做事的能力，争取在最短的时间达到最好的效果。高中阶段就是训练自己的绝佳时期。”我自己在平时做事时，就不喜欢拖拉。年级布置给班主任的各项任务我总能按时或提前完成，并且努力保证工作的质量;听写单词的卷子和布置的作业，我一定能在当天批改完发给学生。记得有一次晚自习进行了单元测试，第二天上课就讲考试题。为了能让学生第一时间见到自己的成绩，当晚我一直批改卷子到后半夜，第二天一早准时将成绩下发给了学生。有好多学生都很关切地问：“老师，你判卷子判到几点啊?”我开玩笑地说：“火车都提速了，我们做事也得加速啊!”渐渐地，学生们在我的熏陶下也逐渐养成了做事讲效率的好习惯。
我挺爱干净的，所以平时很在意自己工作和生活的环境卫生，当然也包括班级的卫生状况。记得高一上学期的一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见班级的垃圾箱里最上面的垃圾都快掉出来了也没人管。当时，我“火冒三丈”，真想来个“杀鸡给猴看”。但又转念一想，这是解决问题的根本办法吗?显然不是。榜样的力量是无穷的，尤其这个榜样应该是自己。想到这，我对同学们说：“老师和你们一样都是集体中的一员，今天的垃圾我来倒吧。”从那以后，班里的垃圾箱就再没用我操过心。我还告诉学生说：“班级内如果能做到窗明几净，老师和我们大家都会觉得心情舒畅。同时，一个人生活、学习和工作的环境也是自身良好素质的体现。”学生成长的家庭环境各不相同，而且还没完全成熟，要让他们都养成好的卫生习惯，还需要我在平时的示范和指导。
总之，我十分信奉一条硬道理：有什么样的班主任，就有什么样的班集体。在一个正义、善良、心怀感恩、嫉恶如仇、积极向上的班主任的带领下，学风严谨、班风向上、团结友善、师生和谐的班集体志在必得!百花齐放，迎来春色满园。
班主任经验交流发言稿14
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，在班主任的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我感到欣慰的是：我班学生的整体成绩有较大的进步。两年多以来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与我校领导的正确引导分不开。与我班科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。今天我准备和大家交流两个话题，一个是小组合作，一个是班级管理，其实我认为更重要的是班级管理，班风正，学生的思想正才有利于小组合作的开展。我先来谈一下小组合作经过一年多小组合作式教学及管理模式，我发现组织小组合作学习并不是一件简单的事比较繁琐，要求我们班主任老师在课前做大量的准备工作。我从三方面谈一下小组合作：
一是小组的建立;二是小组长的培养；三是小组的评价
首先由我来谈一下小组的建立，我班共有60名学生，分为9个小组，每组6-7名学生，从组长到组员依次排为1-6或7号，每组同号的组员实力相当，我们每组的座位编排都是组长坐正中间，左为6号右为7号，2号和5号是同桌，3号和4号是同桌，每个组都要有学习优秀者，组长要选一些思想品德好、学习成绩较好的、具有特长、口齿清楚、说话流利，关键是能起到到头作用的学生为组长，并进行积极培养。每个组员都有明确的分工，管纪律的、卫生的、收作业的，建立“一帮一”学习制度。共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的学习情况、品质、行为、习惯等各方面共同进行衡量。
二是对小组长的培养，小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带领整个小组积极向上。教师要利用各小组的组员评价为民意基础选出组长，这样选出来的小组长基本上是比较有威信，而他自己也非常有自豪感，开展工作或组织活动更顺利。但不提倡小组长“终身制”，以应鼓励学生竞争，如果组员觉得组长做得不称职，如组员提出合理的理由，可改选出认为胜任的组长。学习活动的开展都必须以小组为核心。包括作业的收交、小组纪律的管理等，都可以以小组为单位进行评价，每周进行一次优秀学习小组的评选活动，每月结合学生综合素质评定进行总结表彰，以增强学生的集体意识。一要培养小组长的责任心。一开始建立小组的时候经常会听到这样的情况“老师，你把我换了吧，我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了，但也有的同学是私心很强，怕耽误自己学习，或者不愿去操那个心。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组的核心，是小组长了，就得履行小组长的职责，如果连自己都管不了，更不用说管别人了”，同样也应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者，就算你在执行工作中再难，老师永远和你站在一起”。二要教给他们一些基本的管理方法。 1.从全局考虑问题的方法。小组长是为全组服务的，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，看能否推动全组的工作。2.表扬与批评的方法。在组内表扬一个同学时，要有理有据，让大家信服；批评时更应注意分寸，点到为止，不要激化矛盾。3.尝试与六号或七号同学交朋友的方法。有意安排自己与六号差生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导、影响他，时时督促他（她）。随时向老师汇报他们的思想动态，争取让后进生不出现违反纪律等大问题。 4.抓好各方面工作的方法。要调动好小组成员的积极性，督促他们搞好学习及日常工作。5. 积极主动地组织合作交流的方法。组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的后说，促使不同的人得到不同的发展；组长在交流过程中进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。我们的学生年龄较小，能力有限，所以我们要及时发挥组织者和引导者的作用，定期召开小组长会议，引领小组长之间展开自主互助，相互交流遇到的问题，介绍自己处理同类问题的经验和技巧，顺便也可以发现一些问题。对小组长的培养，我坚持激励原则，对小组长的点滴进步要给予表扬，学生们对小组长都很佩服，这样有利于小组长的管理，小组长的培养也可以带动全班同学的学习积极性，每个小组长也更加热爱自己的这个工作。利用小组合作学习时，最容易让人担心的是个别学生学会偷懒，开小差，总是游离在合作学习的小组之外，课堂上他们无所事事，却在分享着其他小组成员的劳动成果。要帮助和鼓励学困生，让他们找到自己是好孩子的感觉；要教给他们正确的学习方法。
三是对小组的评价，在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，可采用下列竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等，可采用激励性语言，比如这个组今天上课发言积极，我们就应该当时就对该组进行口头表扬。把小组合作中成果要具体量化，进行评比、及时公布。每周让同学们选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。
我们的考核是一开始的时候我们考核的是两方面，（出示考核表）一方面是课堂参与一方面是行为习惯，因为一开始的时候学生还没有形成良好的习惯所以我们考核的就非常细致，为了激励学生我们的计分采取的是加分制，做的好我们就加分做的不好我们也不扣分，人人都要参与考核，就是每个人都要让别人考核同时也要考核别人，例如二组考核一组的，对应的都是二组的几号就考核一组的几号，每天给组长汇报一次个人得分然后组长核算每个组一天的得分，一周进行一次汇报。学生们都很积极都想给组内加分，经过半年的坚持我们的小组考核就越来越简单了，我直接把两张考核表加在了一起合成了一张，（出示考核表）而且我们的加分也没有那么繁琐了，因为经过半年的训练我们的孩子已经养成了良好的行为习惯，我就这次直接在黑板的左侧设计了一个表格，进行集体加分或者减分，学生可以一目了然的看到自己每节课的得分，得分低的我们的组长就着急了开始调动自己的组员让他们干自己力所能及的事，比如做好事可以加分，帮助别人可以加分，今天你们组所有成员上课都发言了就奖励多少分，学生们都很积极的，我不能干这我就干那，潜移默化的就增加了我们小组的凝聚力。在教学上，我主要是对作业进行了小组集体评价。那门课的作业都按时完成并且完成质量好的老师批优的小组有加分，同时听写或默写全组情况好的小组也有加分。通过这些加分，来营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过小组的团结，来建设班级的团结。 如果有完不成作业的或者违反班规的就直接在总分上减分，这样我们的组长就着急了，他就要去管他的组员，在这之前我对我们的小组长进行培训，让他们积极的去调动我们的组员并且要和我们的组员搞好关系不能发生冲突，遇到疑难问题找我帮忙我来处理。我们班主任可以观察我们班最近哪方面表现不好就要在哪方面加大奖惩的力度，这个自己可以随时定，比如有段儿时间我班的晨背不太好，我们说背会了后十分钟互考，组长副组长加10分，组员加15分，全组全背会在奖励20分，这次同学们那个积极性是相当的高，过了几天晨背又进入了良好的状态。还比如我们如果一周内全组都没有扣分，那就奖励总分50分，同学们都在为这50分努力，认真完成作业，行为习惯也自己注意不去违法班规。我们的考核是一周进行一次评比，每周星期五下午早班务就是公布成绩的时间，前面表格里记录分背面写出扣分的原因，并在星期五公布成绩的时候班长一同公布。小组的奖励也非常重要，每周评选出来的优秀小组就给发一张报喜单上面的内容由组长填写（出示报喜单），并且上面有自己、家长以及班主任的签字，并且以短信的形式发送给家长并嘱咐我们的家长回去一定要借此机会表扬我们的孩子，并且把这个小组的照片在班里展示一周，下周拿不到优秀的就把照片撤了，（出示照片）下面写上一些激励性的语言，拿到报喜单的同学在星期一的早上都有一份特别的早点奖励，一周优秀奖励一个焙子，连续两周优秀奖励一个手抓饼，连续三周优秀奖励运动裤一条，连续四周优秀奖励去我们家吃一顿亲师宴，这个诱惑力比较大孩子们为了这个都在努力，所有的小组都在努力，所以有一个小组连续四周优秀哪个难度是非常的大。到目前为止最多也就持续连续两周能拿到优秀的。为了激励我们好孩子的积极性我初二告诉他们这些考核都和我们的素质分挂钩，作为我们初三素质分的评定标准，孩子们是很重视的，上了初三我告诉他们初一初二的那些表只占考核的20%，剩余的80%在我们初三的这一年，这些孩子就更重视了，尤其注重自己的行为习惯，每次月底的班会课上我就让他们算自己的分并进行公布，提醒表现不太好的孩子们下一步该如何去做补回自己上个月的分。
下面我最主要谈的是班级管理，我崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。在初一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，正班风，培养集体荣誉感；在初二年级，学生进入严重的叛逆期。我全力控制学生恶性分化，抓思想教育；到初三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
第一、 用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人，一接手这个班的时候我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，让他们知道我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，我们作事要讲良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也要先压住自己的火气，不与危险学生发生摩擦，以免自己无法下台。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班秦镇同学，平常自由散漫，行为习惯一点儿都不好。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好意思说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多么理解我，你却让我心里难受！如果你真认为自己长大了，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉学习太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也不用听老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“王老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，王老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？再说你管得严，我才能学好了！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，表扬他，使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
第二、用真诚的师爱转化学生
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的付出，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。班里没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防患于未然。我们班主任多利用时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误。我在初一的时候一直和学生有个心里话交流本，我觉得这个很可取的，上面学生们都是写的自己的真实感受也可以顺便反应班里的一些情况，如果实在没有话说就把空本儿交上来我对他们说，我在上面写的话都是很激励学生的，树立他们的自信的，或者和他们谈论集体的重要性，一周上交俩次，虽然无形之中给自己增加了工作量，但在交流的过程中我还是有所收获的。到了初二孩子们长大了有些话就不好好的和我说了有点儿应付的感觉所以我就没有继续坚持。只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
第三，变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，每到打扫卫生，我都会提前来到教室，并且自己亲自擦玻璃，。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远胜于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第四，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人
担任班主任工作以来，尤其是来到我校以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我拿起扫把就扫。看到我这个举动，有的学生救羞愧的`低下了头，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况一直非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态就平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。比如当我训斥犯错的学生时，我班的学生都是低着头诚恳的承认自己的错误，有的学生还亲切的向我说一声王老师对不起，又惹你生气了；有时在校园里碰见学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；最让我感动的我正要生气的时候，有几个学生就站在我身边做深呼吸的动作并且说“淡定”；这么一说我真还马上就平息了：比如这几天降温了，一早来到班里就有学生们小声的问我冷了哇？我马上回话听了你的问候我的心是暖的。
第五、培养班级凝聚力
要使班级有较强的凝聚力，班主任对学生要付出爱心。作为班主任应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。记得在去年参加旗运会的时候，我班同学幸运的被选为旗运会的入场对，孩子们知道这是为了学校的荣誉倍加的付出努力，由于人多我们去的时候和回来时候都是走的，去的时候还好回来的时候由于孩子们太累了，我还感到累的有点儿走不动。遇了前面几个其他班举标语牌的孩子累了直接就扔在公园门口了，我们班当时已经就举着俩个了所有的男生都动手了，我当时都不知道该说什么，我们班几个女生上去就把牌子举起来继续走，有一个女生还说：“甚人了，学校的东西就给扔了。”我当时觉得真是很感动，当时已经走都走不动了还举着那么重的铁架子，于是我也上去和她们一起举。等回到学校大多数的学生脚上都打起了泡，有的学生紫外线过敏脸通红，当时我真的觉得不仅是感动甚至是心疼，我就对孩子们及时进行了表扬并且说：“孩子们看到你们这个样子我真是看在眼里疼在心里，虽然我们受苦了，但我们从中学到了许多我觉得还是值得的，我们学会了用顽强的毅力去克服困难；我们学会了团结的力量真是伟大的；我们学会在集体中如何去互相帮助。”我们学到了这么多的东西为了庆祝明天早上我送大家每人一份礼物，同学们立刻振作起来了都急的想知道是什么礼物。第二天我就给全班同学每人买了一份特别的早点，孩子们很高兴。其实我们平时在物质上给予他们帮助，在生活上更要他们给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都要及时的给与关爱。
第六、班会课的合理召开
我在平时工作中发现班里有什么问题我都会及时的召开班会课加以教育。只要发现问题就是没有班会课我就是利用英语课也要开班会。我个人我什么高兴或伤心的事我都会和同学们一起分享，比如在这次期中考试结束了，今天公布成绩了，当我拿到这份儿成绩单的时候，心里有按捺不住的喜悦，我们班物理第四，化学第五，剩下的科目都是第三，我是多么的高兴呀！我在平时教育孩子们的时候就说，我们不和任何人比只和自己比，哪怕每次进步1名那也是我们的成功之处，我们的数学、英语、物理都比上次进步了一名，我是多么的高兴，我的付出得到了回报。下课铃响了，我迫不及待的把这个好消息分享给了我们全班同学，同学们都高兴的欢呼起来了，有个学生说王老师咱们庆祝一下吧？我说:“好啊，怎么庆祝你们说？”同学们异口同声说买好吃的。我说:“好主意，没问题。”下午到校的时候我就给孩子们买了桔子，我班星期四下午第一节正好是体育课，我就悄悄的给他们桌子上一人摆了一个桔子，下课回来同学们看到桌子上的桔子都非常高兴，我说:“同学们，快点儿来分享我们成功的喜悦吧！”有几个孩子还把桔子剥出来塞在我嘴里硬让我吃还说:“老师你必须得吃，你的功劳最大。”我当时是多么的开心呀！这是孩子们给我的最好回报，老师是多么的容易满足啊，这样的回报比什么都好！加油啊孩子们，老师相信你们一定会继续努力，继续进步，在来年的中考中给自己交一份儿满意的答卷！期中考试结束了，孩子的表现非常浮躁为了稳住他们的心，我正在犯愁的时候有一天赵永琪老师在微信里转载了一篇文章，是一位初三班主任老师在月考后对学生的讲话写的非常切合我们现在的实际，我马上把它作为班会课的素材及时召开班会，那篇文章我们好多老师都看过的，然后我又和同学们分享了一个课件题目是“写给初三的自己”，（展示课件）分享完之后我马上让学生们写了感谢，我觉得对于大多数学生来说还是挺有效果的。在初一的时候我召开的班会主题都是围绕行为习惯和班风建设的，例如《创建和谐班级，共建美好家园》、《我爱我家》等等。我们的教室布置也是围绕和谐而设计的。上了初三的第一次班会课就是《初三，我来了》，让学生对学习有紧迫感，更加认识到初三的关键性。
第七、树立学生自信心
初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生知道本身的学习不存在差别，差别的仅是学习态度，我又提出了“态度决定一切”的口号，我对学生说我看你们的进步是过程重于结果，只要你态度端正，努力学习，我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考之后，我都会帮助学生分析他们的成绩变化，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣。（展示课件）在初一的时候我给学生们开了许多有关感恩的班会，我告诉他们我们的老师和家长都是帮助你的人，没有任何一个人为你做的事情都是应该的，既然是在帮你，那你就应该时刻准备着要找机会报答这些人，比如你上课说话不认真听讲甚至和老师顶嘴都是不尊敬老师的表现，所以但现在为止我班从没有出现过和老师发生冲突的学生。而且我们的好多家长反馈过来的信息就是我们的孩子懂得了孝敬父母，不和他们顶嘴了。我教给孩子们犯了错先要学会自我批评，一个巴掌拍不响，这件事发生了以后你先说你自己错在哪里，我班的孩子们到现在也是这样所以同学之间相处的很好很团结很少发生矛盾。本次开完家长会以后最让我感动的是会议结束后有一个家长走在我身旁，给了我一封信说：“王老师你回去看吧！”（照片）虽然是很朴实的几句话，我从中体会到了家长的真心，其实我们老师还是很容易满足的，我真的好感动。我班的家长确实很配合我的工作三年来从没有一个家长给我出过难题，他们不仅对我工作的认可与支持，更给了我鼓励和帮助,家长们也是很尊敬我的。
总之，我觉得初一时候最关键，初一时候的多管是为了以后的少管，初一时候的辛苦是为了以后的轻松，我觉得我们班现在好多事情就不用我管，比如卫生，静序，仪容仪表，作业等这些事情都是由班委和组长管我就不用管，我只管发现班上思想有问题的学生马上给予沟通。以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位领导和班主任老师多多指教。
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