探讨高校名师队伍层级建设论文

探讨高校名师队伍层级建设论文

　　1以科学睿智的眼光寻找名师

　　许多知名高校在引进人才的机制中有一些很好的做法值得借鉴，不管是“985”院校、“211”院校还是省属院校，在学科带头人的引进中，都对聘任人员的资历条件、教学能力、科研能力、学术发展潜力等有明确的要求和标准，所以高校引进人才规划中需要建立适宜本校最基本的三种能力测量体系。在此基础上建立对人才的学术水平、科研能力的评估，使人才发展有竞争环境和持续发展环境。在此基础上，我们在引进人才的过程中，一定要有一双伯乐的慧眼，既要根据学校整体发展、学科建设的需要，搞好规划，明确引进的重点；又要注意改善人才队伍结构，增强师资队伍的发展潜力，在年龄层次、学历层次、专业结构、学缘结构等方面达到不同人才的和谐发展与优化配置；同时也要以“萧何月下追韩信”、“刘备三顾茅庐请孔明”精神，达到不拘一格求人才的目的。当然，那些优秀的名师不仅仅需要伯乐的一双慧眼，有时更需要教师自己充分认识到自己的能力，以毛遂自荐的勇气去实现自己的学识理想，主动成为高校名师队伍中的一分子。

　　2让一部分名师先名起来

　　教师队伍的建设是一个系统工程，各院系各专业教师各有所长，均在各在领域做出了成就，但队伍建设不可能是齐步走，应该让一部分教师先名起来，才能在高校教师内部起到引领作用，并带动学子提高学习效率。正如梅贻琦先生在《大学一解》中说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”“名师出高徒”说的就是这个道理，名师带动教师队伍的提升亦如此。有数据显示，美国92位获诺贝尔奖的科学家中，有48人曾在前诺贝尔奖得主指导下从事研究。剑桥大学卡文迪什实验室之所以能成为诺贝尔奖得主的摇篮，一个重要原因就是在那里学生能得到诺贝尔奖得主的言传身教。如，该实验室的汤姆逊教授，一生共培养了17位诺贝尔奖获得者。中国科学界的元老之一、清华大学物理系和理学院的创始人叶企孙教授在他平凡而充实的教师岗位上，培养了一大批科学救国的栋梁之才。我们的大学就是需要这样一批敬业、乐业、敢于创新争先的高素质教师，来带动教师队伍及教学质量。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，新引进的人才也需要时间的打磨才能成为真正适合学校的良材美玉，切不可操之过急、求之过苛。对人才还要“高看一眼，厚爱一分”，要进一步形成尊重人才、爱护人才的氛围，为人才的成长发展提供更好的环境。高校在对名师的选择与投入，使整体教师队伍的提升有了附着点、凝聚点，让整个教师队伍及高校教学质量发生质的飞跃具备了充分条件。

　　3让更多的人长起来

　　“名师”不只是个人的荣誉，更是对高校整体素质的担当，名师应当发挥表率引领作用。名师之于个人不是结束，而是开始。名师应该像大海表层的冷却水一样，放下身段，沉入底层，走到一线，把名师的学识、修养、德行传递给他人。把自己沉下去，让更多的人长起来，这也是名师应该担当的职责和彰显的修为。教育部已经意识到这一点，并在全国高校范围内采取了一定措施，2011年11月，18所中国名校的20门公开课日前被教育部通过网络打包展示，新上线的“中国大学视频公开课”主讲教师主要是国内高校名师，以高校学生为主要服务对象，同时这些公开课无疑也带动了高校各个层次教师的整体发展。紧跟中国名校视频公开课的推出，教育部将于明年面向社会开办“高校名师大讲堂”活动，正如教育部社会科学司副司长张东刚所说，要“让名师走出象牙塔和书斋，走上田间地头”。高校名师讲堂不仅“请进来”，还将“走出去”。“请进来”即在不影响学校正常教学科研的前提下，邀请社会公众走进校园，聆听名师讲座；“走出去”则是请高校的名师大家走出校门，开办名师讲堂，使社会公众能与高校师生一起共享科研创新成果。同时，这也是我们共享高校“改革开放”的成果。

　　4辐射全线——让各个阶层均有名师

　　他山之石，可以攻玉。国家一流本科院校的名师也罢，普通大中专院校的名师也罢，年长有资历的名师也罢，初出茅庐的青年名师也罢，只要肯干，只要沉得下去，即便是在深幽寂寥的海底，也能结成坚硬的冰块！身处其中的青年名师队伍建设便是处于其中的很重要的一环。据国家教育部的统计数据显示，近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高校教师队伍规模持续扩大，40岁以下的青年教师已约占教师队伍的2/3。处于教学的适应、发展期、科研摸索期的青年教师在高校的发展中或多或少地受到局限而难以快速迅猛发展，但虽如此，青年教师却在接受新事物、新知识的能力与速度上，在开拓进取创新钻研的精神与体力上，在接受的专业知识的新颖度与前沿性上，明显优于一般中老年教师。一方面，学校可以通过“以名师带名师”的方式帮助其获得教学及科研水平的提高，即通过成熟的中年教师、教授、副教授等资历、经验丰富的老师担任青年教师的导师，发挥“传、帮、带”作用，为青年名师提供更快更强发展的通道。另一方面高校可以通过建立起有效的教师培训机制，有组织、有计划地对青年教师进行培训，在培训工作中，可采取多种培训方式，如以引入讲座、短期或不定期进修、外出学习、参加研讨会等形式来加强青年教师专业知识和实践能力的培养，以建立起一支高素质、高水平的青年教师队伍。所以，校内外名师之间也要相互学习，彼此吸收。这样，当各个层面的名师，在各个层面都发挥作用时，我们的教师队伍之海将会实现由水至冰的质变，于柔弱中酝酿出坚韧，从游离中凝聚出力量。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，但只要我们肯以人才为本的理念构建高校文化，名师队伍中一定会绽放出绚丽的冰花，也一定会成为高校建设中的一块块金砖，哪里需要哪里搬。

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