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游戏在体育教学的应用论文（精华）
在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你写论文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的游戏在体育教学的应用论文，欢迎大家分享。
游戏在体育教学的应用论文1
民间游戏是劳动人民根据生活经验创编的，具有很强的趣味性、民族性、继承性和科学性。传统民间游戏丰富多彩，具有很强的生命力，深受学生喜爱。如何将民间游戏有效融入体育教学中，激发学生对民间游戏的喜爱，让学生体验到民间艺术的文化底蕴，考验的是教师的智慧。
一、引入民间游戏，创设趣味情境
《初中体育课程标准》明确指出：“体育教学要对民间传统游戏进行继承和发展，创造性地将其贯穿于教学实践中，为培养学生运动素养、文化素养奠定基础。”民间游戏深深扎根于民众的土壤中，往往采用民众喜闻乐见的形式展开。民间游戏的趣味性比较明显，在游戏中，学生强健了体魄，身心也得到了发展。
如：在学习“短跑”时，教师首先将男生女生分开，为学生准备一些传统游戏活动内容。男生进行投沙包的游戏，女生开展老鹰抓小鸡的游戏。教师提出总体要求，并认真讲解游戏内容和游戏规则。活动开始，整个操场上都是学生活跃的身影，学生参与积极性极高，学习氛围浓厚。教师也要参与到游戏活动中，解决学生游戏中存在的问题。游戏活动结束后，教师引导学生谈感受和经验。很多学生都认为参与活动必须眼疾手快，具备敏锐的洞察力、迅速的行动力，接着教师引入短跑内容。在这样的学习情境中，学生迅速掌握了短跑相关知识。
丢手绢、扔沙包、老鹰抓小鸡、跳房子等都是比较常见的民间游戏。这些游戏符合学生身心发展特点，能够引发学生探究、参与兴趣，提升学生对课堂学习内容的关注度。教师要为民间游戏开展创设趣味情境，让学生在情境中产生运动欲望。
二、借助民间游戏，提升互动水平
将民间传统游戏引入体育课堂教学中，丰富了课堂教学的内容和维度，为合作学习创造了机会，提供了平台。初中体育课堂教学已经不局限于对知识、技能的传授，而是要注重学生综合素养的培育。教师要以合作学习为主要教学方法，审时度势，在课堂教学中适时引入民间游戏，提升互动水平，扩大学生视野，彰显教学多元化。
学习“投掷实心球”时，教师首先示范投掷动作，边投掷边讲解。学生的好奇心被激活。沙包与实心球有相似之处，为了让学生更好地感知投掷方法和技巧，教师引入了丢沙包这项传统游戏运动项目。教师在操场上画出一个大大的长方形，并将学生分为四个小组，每个小组八个人，两个学生分别站在方框的两头，其余人站在中间，躲避迎面袭来的沙包。这项游戏考验的是学生精准的投掷能力，与投掷实心球有相似之处。学生进行互动合作，协作精神被激活。
初中阶段，学生正处于身心发展的关键期，对丰富多样的游戏活动有更强的渴求，教师要以此为切入点，让学生在多样化的游戏中交流思想、探讨运动技巧，培养学生的合作精神和协作能力。
三、筛选民间游戏，传承体育文化
传统体育游戏有特定的时代性，蕴含着巨大的文化价值。但并不是所有的民间游戏都符合体育教学要求。一些传统体育游戏技术要求较高，且带有一定危险性，根本不适宜引入到体育教学实践中。因此，教师必须对民间游戏进行筛选。还有一些民间游戏在内容和形式上已无法激发学生的.兴趣，教师要根据现实需要设计活动主题。在此基础上，剖析民间游戏价值，对民间游戏进行改进、升级，充分发挥民间游戏的价值。
在学习“障碍跑”时，教师要针对学生的学习情况和教學内容进行考量。民间传统游戏中跳竹竿、跳绳都是跨越障碍的跳跃运动。教师对跳竹竿、跳绳各自的特点进行分析。跳竹竿是黎族最富有乡土气息的活动，它是以竹竿为障碍物开展的一项活动，与障碍跑的活动内容更加接近。综合考量后，教师选择了跳竹竿这项游戏。体验了跳竹竿这项活动后，学生对“障碍跑”技巧有了更深刻的理解。
经过改良的传统游戏项目，更加精巧、灵活，能够为体育教学注入新鲜活力，挖掘出了传统体育游戏中蕴含的文化价值，为体育文化的传承奠定坚实基础。
教无定法，贵在得法。体育课堂教学方法选择的终极目标是为了凸显学生的主体地位，为打造高效课堂服务。将民间传统游戏创造性地引入体育教学实践中，更好地服务体育教学，是现代教学思想的重要内容，也是体育教学的现实需要。在具体操作中，教师要注意借助民间游戏创设趣味情境，通过对游戏内容、形式的改良、创新，提升师生、生生互动水平，实现传统教学理念与现代教学思想的高度融合，为学生运动素养的提升奠定基础。
游戏在体育教学的应用论文2
在高职院校体育教学中大多教师往往是重视和追求运动的强度以及总的训练量，认为只要强度达到了一定的程度，学生的整体素质和身体健康便能得到基础的保障。但是此种教学模式忽略了学生的积极性、参与性和配合度，尤其是在高职院校排球教学中，如何采取有效措施引导学生快乐、健康地完成排球学习任务已成为教育工作者急需考虑并解决的问题。本文首先对体育游戏和排球教学进行简单叙述，然后着重分析体育游戏在高职排球教学中的作用及实际应用，以期为高职院校排球教学模式的改进和创新提供参考。
1.前言
随着对于教学体制改革关注的人逐渐增多，越来越多的体育教育工作者逐渐意识到对体育教学改革的重要性和积极作用。健康、快乐的体育教学理念得到更多的教育工作者的认可。在当前高职院校排球教学中，教师应当采取有效的手段提升学生学习的主动性和积极性，合理引导学生自主参与，并快乐地配合完成高职院校体育教学任务，方能真正符合健康教学、快乐体育的要求。因此如何在高职院校排球教学中融人体育游戏的理念进而达到巩固技术动作、活化课堂、提高教学质量的目的已成为目前困扰高职院校体育教育工作者的难题。
2.体育游戏和排球教学概述
体育游戏能够保证体育运动和教学活动的高效、顺利开展，在初高中、高职院校、大学不同等级和规模的校园中体育游戏均能充分发挥其良好的教学作用，提高体育教学的质量。该教学模式的侧重点在于提升体育教学的趣味性，引导学生自主、积极地完成教学任务，对其智力发育、运动知识、身体素养和情操培养均具有积极的作用。从理论上分析可以发现，体育游戏在高职院校体育教学中能够增强体育运动和教学的趣味性，引导学生自主、自愿、积极地融人体育活动和锻炼中。从实践上可以发现，对于正处于青少年时期、活泼好动的高职院校学生来说，将体育游戏引人日常教学中的确能够提高其体育学习成绩和能力，说明在高职院校排球教学中体育教学显示出良好而广阔的应用前景。在高职院校排球教学中教育工作者应该依据不同的情况设计具有趣味性、智能性、娱乐性和实用性的体育游戏，创造出符合高职院校学生性别、年龄、性格特征、学习特点的体育游戏，才能更好地利用体育游戏教学的优势，达到更为理想的教学效果。高职院校排球教学中采用体育教学能够迸发学生的活力，增强其积极性和主动性，有效促进排球运动开展水平的提高。另外，娱乐性是排球教学中的重要特征，能够消减学生因为缺乏排球的学习兴趣导致的厌学心理，引导学生全身心体会排球运动给身心带来的快乐和满足，从而更好地提升自己的学习和排球运动能力。
3.体育游戏在高职排球教学中的作用
体育游戏在高职排球教学中具有多方面的作用，主要体现在改善学生心理素质、提升思维反应能力、增强排球知识掌握效果、提升排球运动技能等，可知体育游戏在高职院校排球教学中作用众多且对于学生身心健康均有重要的积极意义。
3.1改善学生心理素质
在高职院校的排球教学课堂上具有明显的集体性和思想性特征，而体育游戏教学模式能够完全符合此两种特征，保证所有的学生均能够充分融人游戏活动，并且在活动中担任一定的角色，完成指定任务。由此可知，体育游戏教学模式能够为学生提供相互帮助和沟通交流的'机会，对于部分性格较为内向或者慢热的学生来说，增加与别人沟通交流的机会便等同于加快熟悉程度，对改善心理素质有积极作用。另外，体育教学模式的引人还能够鼓励学生不断完成教师排球教学中设置的任务和障碍，增强其性格韧性和不服输的意识，对心理素质的改善也有积极的作用和意义。在参与体育游戏活动过程中可能会出现各种问题，高职院校学生唯有养成良好的心理素质，才能突破重重关卡，高质量地完成排球学习任务。
3.2提升思维反应能力
体育游戏教学模式在高职院校排球教学过程中的引人充分利用本身的条件反射锻炼和提升作用加快学生的思维反应速度，提升思维敏感性和反应能力。人们思维反应速度和能力的快慢、高低取决于大脑皮层的综合分析能力。在应用体育游戏教学过程中，不仅给了学生充分发挥想象力的空间，还能培养其观察、记忆、判断和逻辑思维能力，通过游戏教学引导学生形成良好的团队合作观念和集体荣誉感，全面提升学生思维反应能力。
3.3增强排球知识掌握效果
传统的排球教学模式往往由教师指导学生完成单一的动作训练和基本操作技能，但是锻炼过程中的枯燥无味和疲乏感均会影响学生排球基本操作技能和相关知识掌握效果。引人体育游戏教学模式，能够避免学生反复地进行单一的动作训练，再加上高职院校学生体育游戏过程中争胜心理较强，有利于激发其学生的集体荣誉感和潜在运动能力。
3.4提升排球运动技能
体育游戏在高职院校排球教学中的引人和应用能够促进学生排球操作技能的提升，对于运动过程中的注意事项和细节能够改善掌握水平，还可提高排球运动的能力。与传统的排球教学模式相比较，体育游戏已经不单单是知识技能课堂教学，避免学生注意力不集中、缺乏学习兴趣等缺点。体育教学模式的引人充分考虑到高职学生排球学习的需求和年龄段行为特征，重点在于提升学生对于排球学习的兴趣，并且充分挖掘其潜在的对于排球运动的兴趣和爱好。另外，在高职院校排球教学中引人体育游戏模式还能够保证在游戏的过程中提高其竞争意识和集体荣誉感，在此种良性的、积极作用下，可以开展“点垫球大挑战”、“传球比赛”等体育游戏活动，充分发挥该教学模式的优势。
4.体育游戏在高职排球教学中的实际应用
以下是以某高职院校为例，将体育游戏在高职排球教学中的实施应用操作及应用效果进行详细叙述，旨在为排球教学模式的创新和效果的提升提供参考。
4.1在课前准备中的实际应用
课前准备中运用体育游戏教学是创新体育教学模式的关键环节，也是必不可少的重要内容。在此环节中应用体育游戏能够保证学生的关节和韧带得到充分的放松和锻炼，避免因为缺乏课前活动对学生身体造成伤害，引发创伤。另外，如果课前准备中缺乏体育游戏的引导，学生很有可能难以迅速进人排球学习状态，也无法充分发挥其积极性和主动性，配合完成排球教学任务。但是传统的课前准备活动往往是形式单一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教学模式下，教师可以将游戏与教学任务充分结合，利用“地滚球”、“互相击球”、“自抛转身接球”、“躲避性击球”等游戏提升学生的身体和心理状态，帮助其快速进人排球学习状态。
4.2在排球技能教学中的实际应用
在排球技能教学中引人体育教学能够改变高职院校学生既往教学模式下枯燥的排球技能联系方式，将更具娱乐性、广泛性、趣味性和实用性的游戏锻炼引人日常教学，提升学习兴趣的同时保证高质量完成排球教学任务。比如在对学生开展脚步移动训练时，可考虑采用半“未”字的移动方式增强其灵活能力，在开展垫球训练教学过程中，可引人“自垫球接力”、“集体垫球大赛”等方式提升学生的垫球能力，在发球技能训练教学中，可引人“打靶比赛”方式增强学习的趣味性。在发球和扣球训练中采用“摸高对垒”形式提升学生的兴趣，最终达到培养并提升排球技能、完成教学任务的目的。另外在此过程中教师也可以根据学不同学生的具体情况制定个性化的体育游戏，针对不同阶段、不同教学任务均可充分利用体育教学的优势。
4.3在身体素质训练中的实际应用
尽管传统的体育教学模式对于高职院校学生身体素质训练的训练重点要求在于保证强度，通过反复的动作和基本技能的训练能够显著提高身体素质水平。但是长时间单调的、高强度的身体素质训练会严重影响高职学生排球锻炼的积极性，难以长时间坚持。将体育教学模式引人高职院校排球教学中可以采用“蛙跳接力比赛”、“立定跳比远”等方式训练学生的腿部力量，采用“推人出圈”的体育游戏训练上肢力量，保证整个身体素质水平的提升。同时还可以增强身体素质训练中的趣味性，保证训练效果。
5.结束语
高职院校排球教学在体育教学中占据了重要的地位，也是增强学生体质、保证身心健康发展、提升反应能力和整体身体素质的关键手段。传统的教学模式在高职院校排球教育中存在一定的局限性。通过对体育游戏教学模式在高职院校排球教学中的作用和实际应用分析可知发现，该模式具有多方面的作用和效果，不仅提升学生排球锻炼学习的积极性，还能改善学生的主动性，丰富排球课堂教学内容，确保排球教学任务高质量地完成，全面提升学生的综合素质，保证德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。
游戏在体育教学的应用论文3
【摘要】：在幼儿体育的教育的过程中，应当注重对幼儿天性的开掘，并且运用趣味性更强的体育锻炼方法达到增强幼儿体质的目的。在幼儿体育趣味性植入方面，融入民间体育游戏是一种有效的办法，本文将以民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用作为研究对象，探讨如何通过体育游戏提高幼儿体育教育的教学效果。
关键词：民间体育游戏；幼儿体育；体育教学；教学应用
前言
幼儿阶段不仅是个体心理状态形成的重要阶段，也是为个体打好身体基础的重要阶段，在这一时期不仅需要教育工作者通过引导促进幼儿身心健康发展，也需要培养幼儿的社会人格和一定行为能力[1]。根据幼儿的心理和年龄特征，在该阶段进行体育教育时应当注重趣味性和游戏性，但是并非所有的游戏都适合在幼儿阶段推行，在体育游戏选择上应当积极健康、简单易学，此时民间游戏正是一个和体育教育的完美融合点，应当在幼儿体育教育阶段大力推行。
一、民间体育游戏的特征
在我国悠长的历史发展进程中，民间智慧硕果累累，在劳动的过程中，人民群众用智慧在枯燥的重复性劳动中融入了游戏的元素，进而发展为当今的体育游戏。体育游戏具有一定的趣味性和灵活性，对场地的要求不高，而且各类人群都可以参与到体育游戏中，门槛较低[2]。民间体育游戏也具有一定的地域性特征，所以民间体育游戏不仅仅是强身健体的一种手段，也是民间文化的载体，在幼儿体育教学的过程中融入民间体育游戏不仅是对儿童体育健身的项目拓展，也在潜移默化中对幼儿进行社会性的培养，成为促进幼儿心理发育的方法之一。
二、民间体育游戏对幼儿体育教学的作用影响
游戏，是幼儿喜欢的一种体育运动方式，过于专业性的体育教学并不适合幼儿的心理特征和身体发展，民间传统体育游戏不仅简单易学，幼儿可以快速掌握，而且民间体育游戏中蕴含的文化内涵也是帮助幼儿形成良好品格的方法，这种游戏和体育运动相结合的方式不仅仅可以丰富幼儿体育课堂的教学内容，也可以增加幼儿体育教育课堂的灵活性，在提升幼儿的身体素质同时，还能够通过多种感官的刺激增加幼儿的反应速度和身体灵活性，刺激幼儿的思维发展，进而提升幼儿的创造力。因为大部分民间体育游戏都起源于生活，所以也是增加幼儿的社会感知力的重要手段，让幼儿能在体育游戏的过程中促进社会人格的形成。
三、民间体育游戏在幼儿体育教学过程中的应用方式
（一）将民间体育游戏直接运用在幼儿体育教学中
这种直接运用的方式可以在一定程度上保证民间体育游戏的原滋原味性，所谓直接运用就是将民间体育游戏中的内容、游戏形式、游戏材料等直接运用在幼儿体育教育中，这种引用型教育可以让幼儿更直观地感受到体育游戏，但也存在一定弊端，很多民间体育游戏并不适合直接引用，在安全性和运动量上并不一定符合幼儿的身体发育情况。
（二）在幼儿体育教学中对民间体育游戏进行改造式引用
鉴于一些民间体育游戏的玩法和形式并不适合幼儿，所以体育教育工作者应当在实际教学的过程中进行摘取和改造，将原有的民间体育游戏中的成分进行分离和创新，摘除原有民间体育游戏中与时代精神相违背的部分，将积极健康的部分和幼儿体育教育进行融合[3]。例如，在进行幼儿体育教育时融入一些民间舞蹈增加幼儿的身体协同性，或者将传统与现代相融合，将现代儿歌融入到民间体育游戏中，丰富游戏的内容，进行体育教育创新，让幼儿更愿意融入到體育游戏之中。
四、民间体育游戏在幼儿体育教育内容上的应用策略
（一）通过民间体育游戏增加幼儿体育课堂的趣味性
在幼儿教育阶段，天性的发展至关重要，此阶段的任何教育都应当注重对幼儿的想象力和创造力培养，其中课堂上愉悦的气氛至关重要，只有融洽的气氛，才能让幼儿更好的展现自我，获得充分的表现空间。融入民间体育游戏，可以让幼儿体育课堂气氛更加愉悦，幼儿可以更加自由，这让原本有些枯燥的体育训练多了几分乐趣。
（二）通过民间体育游戏激发幼儿的`创造性发展
民间体育游戏的种类很多，幼儿可以根据自己的爱好选择体育游戏，也可以在游戏过程中选择自己的队友，自由发展的空间较大。在这个过程中，体育教师应当对幼儿进行一定观察，做到对幼儿的针对性了解，了解幼儿的兴趣关注点，鼓励幼儿对现有游戏进行创新，并运用鼓励的方式帮助幼儿在体育游戏进行过程中树立信心。
（三）通过民间体育游戏帮助幼儿学习技巧性动作
民间体育游戏不仅仅是活跃课堂气氛的手段，也能起到一定的教学作用，对于一些难度较大的动作，体育教师可以通过游戏示范让幼儿掌握动作的要领，而且在游戏的过程中幼儿也不会觉得教学枯燥，也更愿意接受这种教学方式，而且幼儿的模仿能力很强，在老师做出示范动作后，会下意识地在游戏过程中进行模仿，进而掌握动作。在体育游戏开展的过程中，体育教师应当对幼儿进行鼓励教育，并且让那些已经掌握技巧性动作的幼儿教其他幼儿，让幼儿彼此之间互相帮助，提高幼儿的协作能力。
结语
民间体育游戏是民间智慧的结晶，在幼儿体育教育阶段融入民间体育游戏，不仅仅是增强幼儿体质的一种办法，也是培养幼儿人文素养的途径，对幼儿的身心都会产生一定影响。在将民间体育游戏融入幼儿体育教育的过程中，需要幼儿教育工作者不断运用创造性思维进行改进，将传统文化中的精华融入到幼儿的成长过程中，同时将传统和现代相融合，让民间体育游戏更加与时俱进。推进民间体育游戏的过程需要循序渐进地推进，不能为了推进而推进，还是应当找到适合幼儿身心特征的切入点，同时体育教师也应当注重对幼儿的体能训练，让民间体育游戏发挥出一定的教学作用，这种才能让民间体育游戏发挥出更大效用。
参考文献：
[1]赵吉刚. 幼儿体育教学活动方案开发与设置的实证研究[J]. 中国教育学刊， 20xx（s2）：85-87.
[2]王彩平， 侯晶晶. 体育游戏在中学体育教学中的应用[J]. 教学与管理， 20xx（36）：27-29.
[3]苏晓明. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J]. 中国教育学刊， 20xx（s1）：75-76.
游戏在体育教学的应用论文4
【摘要】素质教育改革对中学体育教学提出了更多要求。教师要想在改革中不断进步，必须转变教学观念以及教学模式，发挥自身的主导作用，体现学生的主体地位，使学生积极投入到课堂中来，促进学生身心健康发展。其中，体育游戏在初中体育教学中的应用取得了很好的效果，本文对此作一些探讨。
【关键词】初中体育教学体育游戏作用运用
一、引言
课改是素质教育发展的必然趋势，传统教学模式已经跟不上时代的发展。体育教师要在课改中不断改进传统的教学方法，把学生喜欢的一些教学模式运用到教学中来。例如体育游戏教学模式的运用，极大地增强了学生上体育课的积极性，教师在多样化教学模式中完成了教学任务。体育游戏教学模式在众多初中学校的广泛使用，极大地推动了体育教学改革的开展。本文主要对体育游戏在体育教学中的作用和实践应用方式进行探讨。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）培养学生的合作精神
现在的中学生多数是20xx年后出生的独生子女，做什么事情都以自我意识为主，很多学生不设身处地地为他人着想，缺少起码的合作精神和集体责任感。体育游戏教学中的一些教学内容对学生合作精神的培养有着极大的帮助，正好弥补了学生合作精神欠缺的不足。体育游戏教学中的一些课程是通过比赛形式来完成的，这种分组进行比赛的教学方法，需要学生在比赛中相互理解、相互合作、相互帮助，能在潜移默化中提升学生的责任感和合作精神。体育游戏教学能够培养学生的合作意识，有利于他们在今后的生活中和其他人融洽相处。
（二）学生能力的培养
趣味性和娱乐性极强的体育游戏教学模式非常受学生们的欢迎，而且这种教学模式和传统教学模式有着极大的区别。这种教学模式在让学生展开积极的思考同时，还能够提升学生的创造力和想象力。体育游戏不但是体能训练的展示，也是智力的展现，要想在体育游戏比赛中获胜，既要付出体力，还要开动脑筋。体育游戏中的一些项目需要学生在运动中不断地思考才能完成。比如词语接力游戏就需要学生在奔跑中不断地思考，有利于学生应变能力的提升。一些游戏还可以提升学生的自信心、注意力，开发学生的智力。总而言之，体育游戏教学模式让学生们在轻松愉悦的教学环境中各种能力都得到了培养，身体得到了锻炼。
（三）促进心理健康发展
素质教育改革之前，无论是体育教学还是其他学科教学，教学内容都比较单一，而且学生都是被動地接受学习。特别是体育这门学科，教学内容没有太多创新，课堂内容还处在传统的跑、跳等简单形式中，很难让当代初中生接受。新课改的实施，给体育课的发展带来了新的发展契机。体育游戏教学让一些学生对那些动作幅度大的教学内容的恐惧心理得到化解，教师通过丰富多彩的游戏形式让学生对运动产生了兴趣。兴趣有了，热情自然高涨，心理对运动幅度大的教学内容恐惧感自然也会消失，从而使得学生的心理素质在游戏中得到提高。由此可见，体育游戏对学生的心理健康发展多么重要。
三、体育游戏在初中体育课中的运用
（一）体育游戏在课前准备中的运用
初中体育课教学，每一堂课都与运动相关。只要运动，就会有危险存在。教师为了避免体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生，会在授课之前让学生做一些基础的准备运动，活动一下四肢的关节，避免一些肌肉拉伤事件。传统体育课教学课前准备内容比较简单，形式也缺少创新，很难调动学生的积极性，当然也会影响课前准备运动的效果。但是体育游戏教学的开展，使得课前准备活动内容丰富多彩，而且以一些简单的游戏形式来完成准备运动，这种寓教于乐的形式，比传统的伸伸胳膊、踢踢腿的准备活动，更容易让当代初中生接受，自然也会提高课前准备活动的`效果和质量。
（二）体育游戏教学策略的运用
初中体育课教学内容的设置，要根据一年四季的变化，设置种类不同的游戏，还要根据学生自身体育能力的差异，对学生进行平均、合理的划分，让参加游戏的各小组成员实力相当，比赛成绩也不分上下，在激烈的竞争中，培养学生的合作精神。体育课教学要根据季节的变化而不断改变教学内容。在寒冷的冬季，体育课就要安排一些运动量大的教学内容，通过大幅度的体育运动，增强学生耐寒能力；夏季比较炎热，学生体能消耗快，容易放弃高强度的体育锻炼，因此，夏季体育游戏教学，应当选择一些吸引力强的游戏来充实教学内容，而且运动量要适中。
（三）体育游戏在体育课结束时的运用
体育课结束前，教师的教学目的就是让在体育课中体能消耗巨大的学生，身体和心理得到放松。传统体育教学，一般在下课前几分钟都是让学生自由活动，学生由于很疲劳，都选择了直接休息，很少有学生选择运动来放松自己的身体和心理。新课改对这一现象进行了调整，体育游戏教学通过一些动作简单的肢体游戏运动，让学生在放松的状态中结束每一堂课。
四、结束语
初中体育课教学中游戏教学法的运用，是我国教学改革中的一项重要措施。这种教学形式不但让学生在课堂中体能得到提升，还让学生在游戏的过程中培养各种能力、合作精神以及提高心理素质。教师在体育教学中起着非常重要的作用。要想让初中体育游戏教学法得到更好发展，需要我们的教师在工作中继续努力。
游戏在体育教学的应用论文5
摘要：在全面推进素质教育的号召下，中学的课程体系和教学方式都在不断改进和完善。其中，体育作为素质教育要求中最重要的学科之一，不断突破传统过时的教学方式、开拓新的发展道路，而体育游戏的引入对于课程改革产生了巨大影响。本文将在对于初中体育教学中体育游戏的特点和意义进行阐述的基础上，具体分析初中体育教学中体育游戏的应用方法。
关键词：初中体育；体育游戏；体育教学
传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主，比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲，这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点，这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐，在组队进行这些运动时容易产生冲突，这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏，学生得以在快乐中运动，课堂的效率大大提高，学生课堂参与的积极性也有显著提升。
一、体育课堂上开展体育游戏的特性
体育游戏具有娱乐性。体育游戏本身是将游戏与运动相结合，既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。体育游戏具有规范性。体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则，参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。体育游戏具有运动性。体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力，即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说，过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害，过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量，对于增强学生体质有着积极作用。
二、体育游戏对于初中体育教学的积极影响
１．有利于学生增强体质，促进身心健康体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康，通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力、预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下，对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外，体育游戏对于学生心理健康也有积极作用，游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力，开怀一笑，在轻松愉快的氛围下锻炼身体，排解抑郁情绪，远离心理疾病。２．有利于培养合作意识，团队精神体育游戏大多并非个人参与，而需要团队合作。在游戏中临时组成小组，通过交流沟通，在游戏中互帮互助，共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会，内向腼腆的学生也需要参与进来，并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神，让学生们了解到聆听的重要性，只有互相照应、取长补短，才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异，在进行团队合作时，不能以自我为中心，自己做得好不代表团队能够取得成功；尽管自己实力不足，如果能够做好配合，团队也有胜利的.可能性。３．提高学生参与体育活动的积极性体育游戏和正规的体育竞技项目相比，欠缺系统性和专业性，但其益处在于不需要经过长久的训练就可参与，参与者之间的水平差异不明显。这消除了学生对自身水平不足的顾虑，提高了学生参与体育课堂的积极性。参与体育游戏为培养学生对体育的兴趣提供了条件，学生喜欢体育游戏，就可能渐渐对运动和锻炼产生兴趣，这为学生日后自主自觉地参与运动、锻炼身体打下了基础。
三、初中体育教学中体育游戏的应用方法
１．因材施教地开展体育游戏在教学中始终应当贯彻“因地制宜”“因材施教”的教学理念，体育教学也不例外。体育游戏的选择要根据不同学生的身体素质、薄弱环节、兴趣爱好来进行。针对不同的年级应该选择不同的游戏项目，例如，可以为低年级的学生安排简单的游戏“贴烧饼”，为高年级的学生安排稍微复杂的“垫鼓击球”。在游戏进行的过程中还应当把握时长，避免游戏时间过长引发的体力透支以及时间过短造成的游戏规则不熟悉。教师应当密切关注游戏进展，甚至可以作为游戏的参与者，随时观察学生的反应，假如在游戏进行两轮之后还是反响平平就可以考虑更换游戏项目。２．根据教学目标来选择体育游戏体育游戏的选择并不是盲目随意的，选择体育游戏时应当关注游戏的价值，这个游戏能锻炼到学生哪方面的能力？这个游戏对于提高学生的某项能力具有多大的贡献？尽管我们承认体育课上开展体育游戏具有优越性，但是游戏只是一种教学手段，它还是要为教学目标服务。例如，排球课程上为了改变重复枯燥的对垫练习，教师可以以小组比赛的形式进行练习，不间断对垫个数最多的小组获胜。以游戏性质的比赛进行排球基础技巧的训练，能够有效提高学生自主练习的积极性。开展比赛的同时实现了排球项目的教学目标。３．注意学生锻炼的全面性在以游戏为主的体育课堂中，最容易出现的问题就是游戏锻炼的有限性。大多数体育游戏以跑、跳为主，能够训练反应速度，使学生的腿部力量得到加强，但是腹部、肩部却很少得到训练。尤其是在初中生较长时间静坐的前提下，全面锻炼学生的身体素质具有重要意义。因此，学校和教师在安排教学游戏时应当考虑其对应的训练项目，综合考察其对学生身体的锻炼程度，通过各类游戏的优化组合配合理论课程，使得学生的身体素质得到全面提高。
四、总结
体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式，具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的，体育游戏能够增强学生体质、促进身心健康；有利于培养学生的合作意识及团队精神；有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教；根据教学目标合理选择体育游戏；注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容，还将继续得到发展和完善，在今后的体育课程中，体育游戏还将发挥更大的作用。
参考文献：
［１］朱健文．浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用［Ｊ］．当代体育科技２０１４，（１５）：６１－６２．
［２］钟汉春．谈初中体育教学中体育游戏的应用［Ｊ］．科技风，２０１４，（１２）：１９７－１９８．
游戏在体育教学的应用论文6
一、引言
创新是一个国家和民族进步的灵魂，也是体育教学中不可或缺的精神。体育游戏实际上就是在传统体育教学模式上的创新。但是，体育教师在开展体育游戏之前必须做好充足的准备，比如游戏内容，游戏所需要的道具等等，这样才能实现有效教学，提高体育课程教学质量和教学效率。
二、体育游戏对小学体育教学的积极影响
（一）丰富体育课程教学方法
体育作为一门重要的学科，体育教学受到越来越多人的关注。在体育教学中加入体育游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，也可以提高体育教师的教学水平和创新能力。相比于其他学科而言，体育活动属于团体性活动，在开展体育教学的过程中，体育教师需要多与学生进行沟通交流，互动起来。体育游戏的开展可以培养学生的创新思维，也可以提高学生自主学习能力，让学生感受到参加体育活动的乐趣。体育游戏的开展丰富了体育教学形式和方法，帮助学生养成良好的锻炼习惯，丰富学生的业余生活。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，要想提高体育课程教学质量和效率，就必须先找到学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。小学生的特点就是比较好动，爱玩，而游戏教学正好符合小学生的认知和学习规律，能够让小学生把全部精力投入到课堂教学中。但是，体育教师需要注意的是游戏主题必须与教学主题相一致，否则游戏的插入就失去了意义和价值。在游戏教学中，体育教师需要对自身的角色进行重新定位，体育教师不再是教学的主导，而是教学的引导，体育教师也要把学生当成朋友，当成游戏的伙伴，融入到学生当中，构建和谐师生关系，为学生营造轻松、愉悦的学习环境。
（三）增强学生的创新意识
体育游戏可以让学生全部参与其中，这对于培养学生的创新能力有较大帮助。体育游戏的开展可以缓解学生的学习压力，活跃学生的思维，开阔眼界。在体育游戏中，教师可以让学生扮演不同的角色，并根据自己的角色尽情发挥，给学生提供展现自我的空间和时间。除此之外，体育教师也可以举办一些团队竞赛，增强学生的竞争意识，让学生通过开动脑筋来获得胜利。事实上，每一种体育游戏都可以锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。
（四）提高教师教学水平
在小学体育教学中，体育教师的专业水平和综合素质对课堂教学质量和教学效率都有较大影响。体育游戏在小学体育教学中的融入对体育教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求。对此，很多学校开始加大体育教师培训力度，丰富体育教师的实践经验，提高体育教师的专业水平和综合素质。体育教师本身也在不断补充新知识和新技能，开阔眼界，提高自身接受新知识和新事物的能力，更好地满足新课标教学要求。在开展体育游戏之前，体育教师首先要对《教学大纲》有深入的研究和分析，明确体育教学的目标和方向，有针对性地开展体育教学。
三、体育游戏对小学体育教学的消极影响
（一）教学目标不明确
虽然体育游戏在体育教学中的融入可以提高体育教学的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。但是，很多体育教师对于教学目标不够明确，出现了为了游戏而游戏的问题，学生无法在体育游戏中掌握体育知识和体育技能，而且学生的运动强度不够，无法强健学生的体魄，课堂秩序比较混乱，学生完全在根据自己的兴趣开展体育活动，这样必定也会降低体育教学质量和效率。
（二）游戏内容不合理
不同的学生特点不同、认知规律不同，这就要求体育教师在开展每节课程之前都需要分析教学的重点和难点，结合学生的实际情况制定教学方案，优化教学内容。但是，从体育游戏开展现状可以看出，体育教师安排的游戏内容不合理，每节课都开展相同主题的游戏，这样不仅降低了学生参与游戏的`热情和积极性，也无法发挥出游戏在体育教学中的作用。小学体育游戏的安排必须结合《教学大纲》，不能盲目，必须有计划、有针对性。
（三）组织不严谨
从小学体育游戏开展现状可以看出，小学游戏教学组织不严谨，这必定会影响体育课程教学成效。除此之外，很多体育教师无法合理安排教学时间，讲解游戏规则的时间比较长，导致学生自主游戏的时间比较少，而且游戏中有很多环节是不断重复的，这样必定会降低游戏质量。课后总结实际上也是小学体育教学的关键环节，但是很多教师没有认识到进行课后总结的重要性，在游戏结束后就下课，这样学生无法及时发现游戏中存在的问题，同样的问题就还会出现，这对于学生的成长是十分不利的。在开展体育游戏的过程中，体育教师必须合理安排教学时间，多给学生提供自主游戏的时间和空间，多鼓励学生，增强学生的自信心，进而提高体育课堂教学质量和效率。
四、结语
既然体育课程是小学教学的关键学科，体育教师就必须认识到开展体育教学的重要性，而体育游戏在体育教学中的融入可以提高学生学习的热情和积极性，进而提高体育课程教学质量和教学效率，更好地满足学生的学习需求。但是，从体育游戏开展现状可以看出，体育游戏中依旧存在角度问题，很多教师没有认识到开展体育游戏的重要性，体育游戏过于形式化，教师无法合理安排教学时间，而且游戏的主题不够明确，无法发挥出体育游戏在体育教学中的作用。对此，体育教师必须详细分析体育游戏开展中出现问题的原因，并有针对性地采取调整对策，合理安排教学时间，明确体育游戏的主题，有计划，有针对性地开展体育游戏，充分发挥出学生在体育游戏中的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到体育游戏中，培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的创新能力，促进学生的成长和发展。
参考文献：
［１］徐娜．简析体育游戏对小学体育教学的影响［Ｊ］．西部素质教育，２０１６（１８）：１１５．
［２］文创科．体育游戏在小学体育教学中的应用研究［Ｊ］．当代体育科技，２０１６（１３）：７６－７７．
作者：付爱春
游戏在体育教学的应用论文7
摘要：在教学课堂引入体育游戏是很重要的提高教学质量的手段。本文分析了体育游戏教学法的作用，还进一步探析了体育游戏在高校体育教学课堂的运用和组织策略，希望能促进体育游戏教学法的应用推广。
关键词：教学；体育游戏；高校；兴趣
自国家推行素质教育政策以来，高校体育教学越来越受到重视，如何提高体育教学效果是体育教学工作者和相关学者研究的重要课题。其中在高校体育教学课堂引入体育游戏是重要且广泛运用的教学手段之一。体育游戏具有目的性、教育性和趣味性等特点，为了取得更好的教学效果，在开展时应结合教学目的，做到有组织、寓教于乐，要能调动广大学生参与的积极性。
一、体育游戏教学法在高校体育教学中的作用
1.调动大学生参加体育锻炼的积极性
传统的体育教学更注重体育项目的技术动作讲解，难以激发学生的兴趣，这也是影响体育教学质量的重要因素。体育游戏内容丰富且形式多样，会增加教学环节的趣味性，灵活的教学方式能缓和上课的紧张气氛，吸引充满朝气、个性张扬的大学生，使得他们能积极参加体育锻炼。在实际的体育教学中，为了让学生能熟练掌握特定项目的技能，体育教师会让学生反复训练，过程枯燥容易让学生感到疲惫厌倦。如若穿插体育游戏，不仅能让消除学生的疲惫感，增加其上课的兴趣，还能促进学生之间的合作交流，提高体育教学的效果。
2.能强化体能训练，强身健体
有好的身体，才能有更好的学习状态和精神面貌。进入大学之后，相比于紧张枯燥的高中生活，大学生有更多的空闲、自主支配的时间。但目前存在一些不好的现象，很多学生花了太多课余时间宅在宿舍，长期缺乏运动锻炼会导致大学生的体质变差，免疫力下降。大学里的体育课可以为学生营造一个集体学习运动技能、锻炼身体的良好氛围。但强身健体需要长期的训练过程，传统的体育课形式单一枯燥，课堂氛围沉闷，学生容易产生疲惫感、注意力不够集中，难以保证体能训练的效果。在体育教学课堂上结合体育游戏，不仅能增加学生的兴趣，还能保证学生有足够的运动量。例如，很多高校都会给大一新生开设武术、军体拳、太极等体育通选课，这些项目经常需要学生反复练习某个固定动作，而且形式上缺乏趣味性和实用性。如果体育教师能组织分小组表演，或者在教授武术动作时联系生活实际，组织学生学习一些防身术，这些都能使学生更积极参与体能训练，还能提高他们对课程的重视，从而强化他们的'体能训练，达到增强体质的教学目的。
3.帮助学生更有效率地掌握某些技术动作
体育游戏是有目标、有组织的集体性活动，不仅有娱乐性，还能寓教于乐，有很强的教育性。其内容丰富且形式多样，根据不同的教学目的，还能设置各式各样的游戏内容和规则，比如有锻炼心理素质的游戏，还有测反应速度的游戏，还有技能类的游戏，能帮助学生更快更有效地掌握某些运动技术动作。比如，像是乒乓球、网球这种运动，光是发球环节，就需要花好几节课反复讲解训练，学生也要反复地练习。对于新手来说要在有限的课时里完全掌握这项运动，还是很有难度的。如果教师在能在讲解动作要领后，安排一小段时间组织学生之间开展用球拍运球的游戏比赛，能够激发学生的好奇心和胜负欲，在游戏的过程中再重复将教学内容灌输给学生，或许能将学生对游戏的热情转移到教学内容的学习上，从而提高教学效果。
4.促进素质教育的推进
推行素质教育的目的是为了走出填鸭式、单一课堂教学的误区，给学生减负，让学生能快乐地学习，更有效率的学生，促进学生德智体全方面发展。以往在一些初高中的升学班，像是体育、美术、音乐之类的课程，经常会被安排成语数外课程的自习课。随着素质教育的推行，这类课程也跟着受到了重视。体育游戏作为高校体育课堂教学的重要手段之一，还能促进大学生素质教育的推进。结合体育游戏，学生的集体纪律意识、健康意识、合作竞争意识都能得到提高，有助学生的个性发展和优秀品质培养，促进其智力提高。体育游戏营造的是轻松自在的学习环境，更多地考虑了学生的偏好和接受能力，还有助于开发学生的智力和记忆力。
二、体育游戏法在体育教学课堂的运用策略
1.体育游戏在体育教学准备活动阶段的运用
准备活动一般分为两个部分：普遍适用的准备活动和特定项目的准备活动。普遍适用的准备活动是指对所有运动项目都适用，一般是指简单的热身活动，指导学生活动手腕和脚踝，或者是组织学生绕操场等体育场地慢跑，刺激学生的神经兴奋性，帮助其尽快进入训练状态。因为这些活动简单繁琐，缺乏新意，难以长期保证学生的积极性。针对这类准备活动，体育教师可以根据这些热身动作的要求，选取一些相应的体育游戏，比如可用听数抱团代替慢跑，可以在徒手操中结合合适的流行音乐，还可以在教学过程中根据学生的反响和接受程度作适当调整。所谓特定项目的准备活动，主要是指特定运动项目的韧带、肌肉、关节的准备动作，这些活动的目的是防止学生在某些运动强度大的项目中受伤，比如足球运动需要注意脚关节的热身，排球运动需要注意手部活动。体育教师可以结合训练内容选择合适的游戏来做辅助性练习。比如可用跳山羊游戏代替反复弹跳运动，短程的接力赛锻炼爆发力。这些都不仅能保证准备活动顺利开展，还能防止出现教学内容枯燥的弊病。
2.体育游戏在体育教学开始部分的运用
一般来说，在课程开始之前，最开始都会组织学生纪律。这个部分最主要的工作时组织学生集合、分配教学器材。在课程开始之前，需要组织学生集合到一处，常规的做法是吹口哨，这个过程中，由于操场场地大人多，而且往往存在好几个班级上课，很难在短时间让学生集合起来并快速进入训练状态。如果体育教师能在设置些报数游戏，这样能吸引学生的注意力，调动他们的积极性，帮助他们尽快进入课程学习。体育器材的使用频率不尽相同，所以新旧程度也不一样。在分配教学器材时，可以分组开展一些小游戏，表现好的小组能优先挑选器材，这样能激发学生的胜负欲，还能促进学生之间的合作交流。
3.体育游戏在体育教学中间部分的运用
随着课程的开展，学生慢慢开始接触到课程内容的重点部分，所以更加需要学生全身心地投入学习。但越到后面，学生的耐心也逐渐消磨。中间部分一般会教授一些动作技能，如果学生的学习状态不好，很难保证教学效果。这种情况下，想要增强学生的兴趣，使其能主动参与训练，体育游戏就可以发挥很重要的作用。比如，在课程中间部分，老师可以根据课程内容，选择一些与课程基本技能相关的游戏，对于球类运动的教学，可以穿插一下分组对抗赛，既能提高学生的兴趣，还能检验学生的学习成果。但值得注意的是，体育游戏只能起辅助性作用，不能本末倒置，不能占据太多的课程时间。
4.课程尾声体育游戏的运用
教学内容逐项落实后，课程也就到了尾声，这是最轻松的一个部分，但也不是不重要。这个部分最主要的目的是消除学生的疲劳，保持学生的学习热度，培养学生课余时间积极锻炼的意识。体育游戏能缓解学生紧张的神经，还能为课程画上一个圆满轻松的句号。这阶段的游戏应尽可能缓慢，动作幅度小，有助于平静情绪。
三、体育教学过程中体育游戏的组织策略
1.合理选择体育游戏
在课程的不同阶段，合理选择不同的体育游戏是非常重要的。选择游戏的最大的原则是不能和教学内容相悖，也不能本末倒置，影响教学目标的完成。首先老师应要结合教学项目来选择游戏，比如在准备活动阶段，针对特定项目的准备活动，自然是要选择与该项目的技术动作相关的游戏。其次是应该考虑学生的生理和心理承受能力，在设置游戏难度时应参考学生的反馈意见，尽可能游戏内容要做到新颖，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，这是在高校体育课程运用体育游戏手段的初衷，也是能激发学生参与的积极性的最主要因素。可以选择一些分组竞争的游戏，可以激发学生的胜负欲和团队合作的精神，另外还可以尽可能考虑到场地和器材的限制，保证学生的安全。
2.体育游戏的实施开展
选择好游戏的内容和规则后，接下来就是在不同阶段组织开展体育游戏。首先，老师应该给学生清楚讲解游戏的内容和规则，重点强调学生注意安全，鼓励学生提出疑问，如有必要还可以亲自为学生做示范；在确定学生了解了游戏规则后，就是正式组织游戏了，如果用上了器材，老师应根据活动场地和教学器材数量来合理分组，分组时既要结合学生的意见也应该考虑到实力的均衡。在开始游戏之前，可以组织一下热身运动，帮助学生熟悉准则，还可以结合游戏开展情况适当调整规则。游戏过程中，教师应时刻关注学生的安全，如果遇到紧急情况，应该及时制止并做紧急处理，在游戏结束后，可以鼓励学生交流游戏心得。
3.体育游戏效果的评估
游戏效果的评估也是非常重要的，学生正值血气方刚的年纪，胜负欲比较强，在评定游戏胜负时教师应该尽可能公平公正，注意保护学生的心理，表扬获胜一方也要肯定失败一方的参与积极性，鼓励其总结经验。游戏胜负的评定可以由教师来做，也可以选取有兴趣有能力的学生担任游戏裁判，老师应全过程关注学生的游戏过程，确保游戏评定的公平。
四、结语
综上所述，在高校体育教学过程中运用体育游戏，不仅能提高学生上课的热情，调动其参与的积极性，还能帮助学生培养体育锻炼的意识，增加体质和免疫力，而且从长远看，还有助于推动国内高校的素质教育。运用体育游戏手段能提高体育教学效果，应该结合课程不同阶段的不同教学内容和要求合理选择、组织开展体育游戏。选择的游戏规则和内容应该尽可能健康积极、符合教学内容，在游戏开展过程中要保证学生的安全。通过体育游戏有助于促进大学生集体意识、健康意识、竞争合作意识的增加，有利于促进学生全方面的个性发展，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[1]冯功辉.探析体育游戏在高校体育课堂中的应用[J].科教导刊:电子版,20xx(6):113-113.
[2]于庆洋.高校体育课堂中体育游戏教学法的应用分析[J].当代体育科技,20xx,6(1):106-107.
[3]董雪娇.体育游戏教学法在高校体育课堂中的应用研究[J].当代体育科技,20xx,4(6):108-109.
[4]雷蕾.体育游戏在高校田径教学中的应用探析[J].体育科技文献通报,20xx,24(5):58-59.
[5]秦兴波.论如何利用心理社团开展高职心理健康教育活动[D].苏州大学,20xx.
游戏在体育教学的应用论文8
【摘要】近年来，体育游戏被广泛应用到体育教学中，其不仅可以全方面提升学生身体素质，还可以培养他们的团队合作精神及竞争意识。在中职体育教学中应用体育游戏应不断改进教学模式，针对学生特点优化游戏策略。对体育游戏的优点进行阐述，进而对在中职体育教学中应用体育游戏应注意的问题展开分析，最后总结归纳出体育游戏的有效应用模式。
【关键词】中职体育；体育游戏；教学模式
体育游戏是由游戏发展出的一个分支，其形式多样，融知识性、娱乐性、趣味性于一体，深受广大青少年喜爱。中职院校学生的年龄基本介于15～18岁之间，尚处于青春期，这一时期的学生在体能和品格方面可塑性较大。在体育教学中应用体育游戏，对于活跃课堂气氛、放松紧张心情、促进学生综合素质、全面发展，具有十分重要的意义。然而，值得注意的是，现阶段体育游戏融入教学的模式仍然单一、陈旧，缺少对学生个体性的考虑，教学价值发挥相对有限，为此，我们有必要对体育游戏融入体育教学应注意的问题进行分析，并探索一条有效性较高的实践模式。
一、在中职体育教学中应用体育游戏的优势
(一)激发学生兴趣
体育游戏具有情节性、竞争性和趣味性，能够最大限度调动学生的课堂参与热情，培养他们对体育运动的兴趣。通过参与体育游戏，学生还能获得丰富的情感体验，放松紧张的情绪，从而更好地投入到其他学科的学习当中。在活动当中，如果学生对某项活动产生了浓厚的兴趣，还会激发其在这方面的热情和能力，从而更好地参与到游戏当中，发挥个人体能优势，提高体育教学的效果。可以说，在中职体育教学中根据学生实际情况和教学目标适当安排一些体育游戏能够充分激发学生兴趣，调动学生学习积极性与主动性，更好地完成教学目标，保障教学质量和学习效率。
(二)发展学生智力
很多设计精巧的体育游戏，如五人绑腿跑、接力跑、两人夹球跑、球类游戏等均含有智力部分。在参与这些游戏时，学生需要努力开动脑筋，有计划、有技巧、有策略，方能快速完成。对于一些竞技性较高的团体比赛，团队内部还需要有较好的合作方式和战略战术才能取得最终的胜利。由此可见，体育游戏当中所包含的智力因素对于学生逻辑能力、观察能力、思维能力的发展具有重要意义。除此之外，教师在课堂教学中开展形式多样、内容丰富的益智体育游戏还能锻炼学生应对外界环境变化、人员变化的应变能力，帮助他们灵活适应可能遇到的各种挑战，锻炼他们的心理素质，为其之后的人生发展打下良好的基础。
(三)培养团队意识
传统体育教学中，体育项目大多只需要学生个人独立完成，这种情况下，学生的合作意识和团队精神得不到有效锻炼和培养。体育游戏具有一定的竞争性，学生需要同他人合作，或同他人对抗方能完成项目，这就需要努力发挥团队合作精神。学生在游戏的准备和进行过程中需要不断与人协调沟通，在此过程中促进了学生之间、师生之间关系的有好发展，有利于和谐校园建设。
二、在中职体育教学中开展体育游戏应注意的问题
(一)体育游戏的设计要符合教学内容
在中职体育教学中应用体育游戏，不仅是为了在游戏中激发学生的学习兴趣，更是为了更好地完成教学目标。因此，在进行体育游戏设计时，教师要尽可能选择同课堂教学内容相符的项目，通过体育游戏将课堂内容串联起来，作为课堂引导或是课中加强。如在开展体操训练课时，教师可在课堂中加入蹦床等弹跳性游戏，让学生在悬停过程中摆出一些简单的体操动作，从而更好地开展下一环节教学。
(二)教师要抓好体育游戏的组织工作
体育游戏形式多样，不同的游戏形式、不同的游戏内容需要有不同的组织方式。教师在游戏过程中，要担任好组织者、引导者、协调者的`工作，确保游戏能够有序、有效进行。一般来讲，体育游戏的组织工作包含课前准备、课堂管理、课后总结三个阶段，教师需要在每一个环节都有周密的计划方能应对游戏实施过程中可能出现的问题，保障游戏以科学的方法进行下去。
(三)体育游戏的设计要结合学生的实际情况
学生是体育游戏的参与主体，要想最大限度提升体育游戏的实施效果，就要尊重学生的主体地位，以学生为本，仔细分析学生的实际情况。中职学生尚处青春期，心理发育和身体发育尚未完成，教师要结合他们的实际情况设计游戏内容，尽量使游戏兼顾有趣和有效，全方位调动学生已有的经验和知识储备，让他们带着技巧参与到游戏当中。游戏设计不应过难、体能消耗不能过大，以免挫伤学生积极性，影响后续教学。
(四)体育游戏设计要注重游戏的竞争性
前文提到，中职院校学生尚处青春期，这一阶段的学生普遍具有争强好胜的心理特征。教师要利用他们求胜欲较强的特点，在体育游戏中融入一定的竞争性，激发学生的参与热情。学生在体育游戏的竞争当中能够充分调动自身潜能，在不断的自我挑战与战胜自我中提高身体素质，培养自己的韧性与耐力。如在篮球课程中，教师可在体能训练环节加入“圆圈排球”“带球赛跑”等游戏，游戏以分组方式进行，最快的获得冠军，以此增强游戏竞争性。
(五)注意形成良好的评价机制
体育游戏结束并不意味着体育教学结束，教师要认真观察游戏过程中出现的问题，做好评价工作，争取从评价中总结经验、吸取教训，为下次体育游戏的开展提供参考。一般来讲，体育游戏的评价机制包含三个环节:一是严格按照游戏规则对游戏结果进行公正评判，对胜出者或胜出队伍提出表扬，激发学生斗志;二是对落后的个人或队伍提出鼓励，针对其出现的问题提出改进经验，确保其在今后的游戏中取得进步;三是针对游戏的不足或缺陷进行评价，完善游戏内容。
三、体育游戏在中职体育教学中的应用策略
(一)课前准备环节
在体育课开始前，教师要对课上体育游戏有所计划，做好体育用具准备、游戏场地布置等工作，确保游戏顺利开展。如在开展篮球课“运球接力”的游戏时，教师要确保篮球气压合适，制定好游戏规则，同时计划好游戏实践和学生运动量。
(二)在准备活动中应用体育游戏
体育课的课前准备活动目的是为了让学生的舒展筋骨，避免运动损伤，其一般包括一般准备活动和专项准备活动。一般准备活动以体操和慢跑为主，比较枯燥乏味，专项准备活动主要针对课堂可能用到的肌群或体能要素进行训练。教师可在专项准备活动中加入体育游戏，调动学生听课热情，使他们更好地投入到学习中。
(三)在课堂教学中应用体育游戏
在课中应用体育游戏时，要确保游戏同教材内容相符。如在球类运动教学中，教师可加入“综合接力比赛”“原地闭目跑”“跑跳结合往返跑”等游戏训练学生的肢体协调性、平衡性，或是加入“夹球跑接力”“带球跑接力”提高学生的控球能力。课堂中的体育游戏运动量不可过大，以免影响到后续教学内容的开展。
(四)在教学结束后应用体育游戏
在经历了课堂高强度的训练后，学生的身体通常已经处于超负荷状态，此时，教师可加入一些趣味性高、负荷小、轻松活泼的体育游戏帮助学生放松身体紧张，如“指部位”“掷鸡毛”，等等。
四、结语
体育游戏在中职体育教学中有很强的应用性，教师必须充分尊重学生的身心特点，在体育教学的课前准备活动、课堂教学中以及课堂结束后合理的融入体育游戏，做好体育游戏教学的课前准备，采用寓教于乐、寓教于玩的体育游戏形式，以确保中职体育教学的高效进行。
参考文献:
［1］李明．体育游戏在中职体育教学中的运用［J］．科教文汇，20xx，(09):19－20．
［2］蒙荣秀．体育游戏在初中体育教学中的应用分析［J］．商业文化，20xx，(07):9－10．
［3］魏晨．浅谈中职院校体育教学的创新与培养［J］．才智，20xx，(13):36－37．
游戏在体育教学的应用论文9
摘要：在体育课堂中，体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱，还能够活跃课堂氛围。本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则，介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法。
关键词：游戏；小学体育；教学方法
小学生具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中，有效完成教学目标。
一、小学体育教学中体育游戏的应用原则
体育游戏有利于体育教学，但也必须把握一定的原则。
1. 以学生为出发点
在不同学习阶段，学生心理和生理特点有很大不同，因此，在进行体育游戏选择时，要充分考虑学生的身心特点。当前我国小学体育教育基本可以分为两个大的学习学段：一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学生智力发育和认知水平较低，心理素质水平也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏；三年级到六年级的学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高，心理素质也强，在选择体育游戏时，应较一二年级的难度有所提高，内容上要贴合该阶段学生的生活。
2. 以体育为中心
既然是体育课，所有的教学辅助手段都应该围绕体育进行，采用体育游戏的目的是辅助教学目标的完成，切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成。在教学中如果忽视了游戏的`体育性，过于注重游戏的形式和娱乐性，会大大降低教学质量；如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高，但是学习重点脱离教学目标，导致教学无效。因此，在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意，选择和应用的游戏必须是以体育为核心。
3. 规划好游戏时间和参加人数
游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素。如果游戏时间过短，学生难以进入状态，起不到游戏的效果；如果游戏时间过长，会占用大量教学时间，致使不能有效完成教学任务。因此，教师应根据教学内容合理计划游戏时间，保证游戏既能发挥作用，又不影响教学进度。对于游戏人数，应坚持逐步增多的原则，即教师先进行游戏示范，然后让两至三名学生跟着做，学生基本掌握游戏规则后，再逐步增加人数。
二、小学体育教学中体育游戏的应用实践
1. 扮演类游戏
表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式，这种游戏形式也最为常用。如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系，在进行体育教学时，教师可以让学生装扮成相应的动物。比如在進行立定跳远的体育教学时，可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后进行跳远练习。在讲解动作技巧时，教师也可以有意识地加入这些动物的特征，让学生通过表演小动物，产生学习兴趣，提高教学效果。
2. 编创类游戏
教师在用游戏法进行教学时，可以不提前设定游戏，而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后，让学生自己编排游戏，然后开展游戏。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的创新能力。
3. 比赛类游戏
这类游戏就是将学生分成不同的小组，通过游戏比赛完成教学内容。在进行篮球教学过程中，待学生掌握相关技巧，可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛，教师作为裁判。在游戏的进行过程中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作，而且比赛需要学生团队合作，学生的团队协作能力也能在比赛中得到提高。比赛分出胜负后，教师要注意重新进行人员搭配，保证没获胜的学生也能在下几轮游戏中获胜，以让大部分学生体会胜利的喜悦，从而保持他们对体育的兴趣与积极性。
三、结束语
通过上文论述可知，体育游戏应用于小学体育教学非常有意义。应用过程中把握好应用的原则，掌握应用方法，方能发挥体育游戏在体育教学中的优势。
参考文献：
[1]黄涛.小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[J].考试周刊，20xx（8）.
[2]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，20xx（8）.
游戏在体育教学的应用论文10
摘要：篮球运动可谓是当今年轻人最为喜爱的运动之一，也是关注度最高、最受欢迎的运动之一。但与篮球运动比赛的高收视率相比，以篮球运动为主要运动的中学生占比较少，篮球运动在广大中学生之中的普及相对不足。
关键词：体育游戏法；篮球运动；中学；体育教学
一、中学篮球教学中存在的问题
作为欣赏人数最多、最为热门的运动之一，篮球教学引入中学体育教学可谓是顺理成章的事。但与课程设计者的现象和期待不太一致的是，在当前的中学篮球教学中普遍存在一定的问题，这些问题制约了篮球教学的开展和篮球运动的全民普及。主要问题有以下几点。
1。学生身体素质较差
当前，应试教育仍然广泛渗透于教育理念和教育行为中，不少学生和家长认为，只要在升学考试时考出高分，就已经达到了教育的最终目标。在这一理念的指导下，不少学生忽视体育运动和体育锻炼，将每天几乎所有的空余时间都投入到书桌前和课本中，这种学习方法和学习模式忽视了对身体素质的锻炼，也不符合身体健康的要求，长期坚持下去学生的身体素质会越来越差。通过调查统计可以发现，在当今中学生中缺乏体育锻炼习惯的学生比例较高，学生的身体素质也表现得越来越差，这种情况给体育教学带来了一定的困难。相比于其他运动，篮球对身体素质的综合要求很高，不仅需要学生有着一定的敏捷性和速度，还需要学生拥有能够进行一定的身体对抗的身体强度和肌肉力量，不仅如此，学生还需要有着基本的体力储备，可以应付长达一个多小时的激烈运动。除了这些对身体素质的硬性要求之外，学生需要有着基本的跑、跳、投掷技能，具有折返跑和冲刺跑的'爆发性，以及带球过人和投篮的技巧。综合以上几点，除了少部分有健身习惯和身体素质较好的学生，大部分学生不具备进行篮球运动的体力和身体素质。
2。部分学生不欣赏篮球运动
大部分观众特别是长期有着欣赏比赛习惯的观众多为男性，虽然近年来女性球迷的增长非常显著，但是在所有观众中男性观众的比例仍然较高。在实际调查中仍然发现，不少中学女生不喜欢篮球运动，或者对篮球运动缺乏基本的了解。由于缺乏兴趣，不喜欢篮球的学生进行篮球训练时很难适应枯燥的基本功练习，对于单调重复的投篮训练、带球过人训练、传接球训练都很难适应。不仅如此，缺乏体育锻炼习惯和身体对抗经历的学生特别是中学女生很难克服对于篮球运动高对抗性的恐惧，也缺乏进行高对抗性运动的身体素质和比赛经验。在这些人群中普及篮球运动，必须注重方法和技巧，不然在给学生带来畏难情绪的同时，也为他们的身体健康和安全带来隐患。
二、体育游戏法在篮球教学中的运用
考虑到当前中国中学生的身体素质和篮球教学中出现的种种问题，必须对当前的篮球教学做出一定的改革。教师必须根据学生的实际身体状况和班级总体教学情况做出教学计划和教学方法的调整，也需要在教学过程中采用包括体育游戏法在内的新式教育方法来促进篮球教学的展开。不同于枯燥单调的篮球基本功训练，体育游戏是一种集体育运动和游戏趣味于一体的趣味教学方法，注重体育活动趣味性的同时，致力于寓教于乐，帮助学生在游戏的过程中掌握体育运动所需的能力和技巧。例如，在经久不衰的传统游戏“贴膏药”中，学生需要时刻对场上形势进行关注和做出判断，每时每刻掌握游戏发展的最新动态，这极大地培养了学生的观察能力和注意力，有助于学生在从事篮球活动时做到关注全场的实时动态。一旦某一名学生被“贴”，该名学生就要迅速从静止状态启动，进行冲刺跑，这给学生提供了锻炼肌肉爆发性的机会，帮助他们更好地进行篮球活动。对于负责“抓捕”的学生来说，一旦目标改变，他们就需要迅速转换方向，其中涉及的急停技术、变换目标和篮球比赛差别不大。若是“抓”到目标，目标和抓捕者就调换身份，双方都要立即刹车进行折返跑，而这也是篮球基本功训练的一部分。可以说，“贴膏药”游戏很好地满足了学生身体素质锻炼的需要，是进行篮球运动训练之前的良好辅助训练方式和热身活动内容，值得广大篮球教练和体育教学工作者推广。在当前的体育教学中，篮球教学活动不仅是教学大纲中的重要一环和教学计划的重要内容，还是不少学生喜闻乐见的热门教学内容。但考虑到当前学生的身体素质和篮球运动对身体素质的高要求，包括体育游戏法在内的教学辅助手段应该引入篮球活动之中，成为篮球教学的重要部分，充当教学的调剂和训练前的热身。篮球运动的开展和篮球教学的推广还需要广大中学体育教师结合自身经验进行更多的探索和实践。
参考文献：
［1］赵秀才。浅谈体育游戏在中学篮球教学与训练中的应用［J］。文体用品与科技，20xx（5）。
［2］华晨。浅谈情景教学法在中学篮球教学中的应用［J］。中小学电教（下），20xx（1）。
游戏在体育教学的应用论文11
摘要：目前我国对于学前体育教育非常重视，但是在学前体育教育中存在许多问题，造成学前教育问题的主要原因是缺乏科学指导。本文就学前体育教学做相应分析将体育游戏分类，根据其特点来为儿童选择体育游戏，使得体育游戏在学前教育中体现出来。
关键词：体育游戏；学前教育；体育游戏应用
引言
儿童对于任何新鲜事物都抱有好奇心理。游戏是很多儿童喜欢的活动，同时游戏也是儿童心理发展的需要。游戏对于儿童发展德、智、体、美发展有着重要作用。儿童教育明确指出：“儿童教育要尊重儿童心理发展规律，在学习和游戏方面做到平衡发展，儿童教育不仅是教孩子学习书本知识，同时还要满足儿童的心理利用游戏为活动的基础，让儿童积极动手、动脑。激发孩子们的感知、记忆、思维等，让孩子们在轻松地环境中提高学习兴趣，促进孩子全面发展。”游戏中要包含相应的一些动作，情节，游戏玩具和游戏材料要符合孩子们认知，这样才能唤起孩子们的兴趣。所以说游戏是孩子们身心发展的需求，是孩子们心理特点的反映。
1体育游戏的分类
我们要想把体育游戏应用到孩子们学前教育中，就要做到体育游戏既能使孩子们产生兴趣又能满足孩子们身心发展，所以我们要对体育游戏的分类非常了解。我们对于体育大致可以分为几个方面：首先是体育游戏是一种体能游戏具体包括走、跑步、跳远等。其次还有可以从机械角度将体育分为球类、投掷类等。第三是可以将体育从情节角度划分包括情节游戏、扮演游戏等。第四就是从合作和对抗角度将游戏分为合作游戏和对抗游戏。
2体育游戏的特点
随着社会的不断发展，越开越多的家长们对学前教育开始重视，同时一些学校教师也开始重视学前体育游戏教育，他们认为通过孩子们玩游戏来锻炼孩子们的合作和团队精神，这样更利于孩子们接受。体育游戏作为新时代发展出来的一种教育方式，更多家长认为体育游戏不但可以使孩子们动手动脑能力增强，同时还可以提高孩子们学习积极性和学习效率。体育游戏有其独特的特点：首先，体育游戏具有很好的娱乐性和趣味性。体育游戏成为学前教育是其特点所决定的。对于儿童来说他们身心正处在发展阶段你对于游戏有着特殊爱好，所以一些体育游戏能够吸引他们，让他们主动参与到学校组织的游戏中。学校对于体育游戏安排也有一定规范，即体育游戏能够在孩子们玩耍过程中学到知识得到欢乐。其次体育游戏是一个相对比较随意的活动，它不分性别年龄、时间地点、不受环境影响，只要孩子们有兴趣，不管什么样的游戏我们都可以为其设计。
3体育游戏在学前教育应用中的选择方式
3.1体能发展游戏
体能游戏着重是用来发展孩子们的身体力量和体能，它主要是有一些必要动作组成。这类体育游戏在学校教育中使用起来要考虑到孩子们的身体素质和体能情况，对于这种体能游戏必须考虑到孩子们所要承受地负荷，以及游戏动作的难易程度。所以学校在游戏设置上要充分考虑到这些因素。例如安排蹦跳类游戏，儿童肌肉、骨骼都没有发育完全，承受重力有限，因此要安排一些简单的蹦跳游戏，尽量安排成双脚蹦跳，避免单脚运动游戏，防止孩子受伤。在蹦跳游戏之后还可以设置一些躲闪游戏，例如孩子们经常玩的“老鹰捉小鸡”，让孩子们自己组队游戏，调动孩子们运动积极性。
3.2角色游戏和情节游戏
角色游戏就是指参与者扮演游戏中角色，根据游戏中的情节来表现出来。在生活中常见的游戏就是“老鹰捉小鸡”，其中老师扮演老鹰四处捉孩子们，而孩子们则扮演小鸡到处跑防止老师捉到。情节游戏则是指根据文学作品中的`情节来设计的游戏，也可以是根据现实生活中的一些动作结合在一起而设计成的游戏，如文学中负荆请罪，就可以设计成游戏让孩子们表演，这有游戏情节较强孩子们在表演过程中需要付出一定时间学习。
3.3器械类游戏
器械类游戏被大多说人们说喜爱，从孩子们角度来考虑，他们喜欢那些动作要求较低的一些器械。这些器械虽然在建造时需要发费大量的人力财力，所占用地方比较大，但是孩子们却对这些游戏情有独钟，例如滑梯、秋千、跷跷板等。所以我们在建造游戏场地时比仅仅只考虑经济和场地问题，更主要的问题是要考虑孩子们的爱好。
3.4合作游戏和对抗游戏
体育游戏中一些游戏项目比较简单不需要同参与者共同合作，但是有一些游戏急需要参与者们密歇合作，。例如我们所说的对抗游戏和合作游戏。需要参与者密切合作的游戏在设计过成中，参与者有共同的目标，因而它能有效的提高孩子们团结合作的团队意识和团队合作精神，为孩子们以后在团队中工作提供良好基础。同时团队合作游戏还能针对孩子们进行心里素质培养，增强孩子们集体合作意识。在体育游戏中存在很多对抗游戏，例如“滚球击人”、“揪尾巴”等。这些游戏在设置时往往要体现出孩子们的特点，把孩子们体能和基本动作表现出来，这些游戏会伴随一些竞争性，因为这样的游戏一定会有输赢。所以儿童游戏在设置是一定要考虑儿童承受能力，同时还要考虑儿童心理发展需要。根据孩子们不同阶段设置不同游戏模式，对于年纪较小的多安排一些合作性游戏，对于年纪大一点的儿童则安排一些相对具有开发性游戏。通过游戏让孩子们更加顺利的融入到学校这个大家庭中，消除孩子们消极情绪。同时通过对抗游戏增强孩子们沟通交流，从游戏中找到自己的不足，并在并在挫折中学会如何对待挫折和失败，以便日后不犯这样错误。
4结语
综上所述，体育游戏学前教育具有一定的好处，它可以调动孩子们动手动脑的能力。同时通过体育游戏可以提高孩子们团队合作意识。体育游戏具有趣味性，符合这个阶段孩子心理发展需要。所以体育游戏在学前教育中可以得到推广应用，对于学前体育游戏教育我们还要做出探讨研究。
参考文献
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[3]刘聪,李朔,张洪武,董静,郭敏.论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[J].体育科技文献通报,20xx,08:42-44
游戏在体育教学的应用论文12
【摘要】在体育教学中，一味沿用传统的教学模式，会降低学生的学习热情，所以，根据小学生的实际情况，选择符合小学生年龄特点和心理特点的教学方法，让小学生能够产生强烈的学习欲望，可以有效提高小学生的综合素质。文章简单分析了小学体育游戏的特点和意义，说明体育游戏在小学体育教学中的积极作用。
【关键词】体育游戏；小学体育；特点；意义；作用
小学生处于生长发育的重要时期，在学习过程中，通过体育教学，锻炼小学生的身体素质，培养小学生的心理素质，有助于小学生的全面健康发展，因此，充分认识到体育教学的重要性，运用先进的教学方法和教学手段组织体育教学活动，可以增强小学生的体育学习热情，提高体育教育的质量。
一、小学体育游戏的特点和意义
1.1小学体育游戏的特点
体育游戏不仅仅是具有娱乐性质的一种游戏，而且又是具有教育性的一种体育活动，在具有趣味性、娱乐性的同时，又含有知识性和教育性。体育游戏是体育活动与游戏的有机结合，在宽松、愉快的教学氛围中竞争，在竞争过程中掌握知识，锻炼体育能力。在体育教学中，适当引入体育游戏，充分调动学生学习体育知识和体育技能的兴趣，符合小学生的年龄特点和发展需求，能够让小学生更加主动地学习体育知识和技能[1]。而且体育游戏的内容十分广泛，几乎涵盖了所有的体育运动项目，对场地的要求不高，便于体育活动的开展和普及。另外，体育游戏具有竞争和情感的因素，具有很强的直观性和思想性，形式简单多样，能够吸引小学生的注意力，锻炼学生的体力和思维能力，从而促进小学生的身心健康成长。
1.2小学体育游戏的意义
作为体育教学中的一种重要内容和手段，体育游戏可以提高小学生的知识技能水平和身体素质，促进小学生的全面发展。在具体的教学过程中，利用体育游戏组织体育教学活动，可以很好的完成教学任务，并且可以在游戏过程中培养学生的纪律意识、团结精神和坚强意志等品质。同时，将体育游戏引入到教学活动中，缓解学生的学习压力，消除学生的疲劳，增强学生的身体素质和心理素质，可以推动小学生的健康发展。
二、体育游戏在小学体育教学中的积极作用
2.1培养小学生的体育学习兴趣
在以前的体育教学中，小学体育教师通常是采用慢跑、徒手操的形式组织学生进行热身运动，这些方法具有安全、实效的优点，但是，长期使用这种热身形式，难以激发学生的学习兴趣，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当引入体育游戏，来改变以前单一、固定的热身形式，让学生在游戏过程中，达到热身的效果，从而增强学生的参与意识[2]。例如，在开展体育教学之前，小学体育教师可以带领学生玩“你追我赶”或者追逐跑的游戏，让学生在快乐的环境中进行热身运动，以活跃教学氛围，提高学生的参与积极性。
2.2开启小学生的智力
环境会影响到人类的大脑发育，而小学生正处于人生中的初级阶段，心智不成熟，智力水平较低，在体育教学中，运用多种多样的游戏培养学生的智力，可以提高小学生的认知能力。在具体的'教学过程中，引入体育游戏，充分刺激小学生的多种感官，给小学生提供动手、动脑的机会，让学生利用体育知识、体育技能和生活经验等完成游戏任务，可以有效调节小学生的身体协调程度[3]。同时，小学生本身就有活泼活动、爱玩爱闹的天性，利用体育游戏，给小学生提供自我学习的机会，充分发挥小学生的想象能力和创造能力，最大限度地挖掘小学生的潜力，锻炼小学生的多种能力，可以促进小学生综合能力的发展。
2.3集中小学生的注意力
对于小学生而言，学习体育动作不是一件简单的事情，而且，反复的练习同一个体育动作，很容易让小学生失去学习的兴趣，进而影响到教学进度，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当穿插一些体育游戏，让学生将复杂、重复的体育动作当成一种游戏，促使学生能够感受到体育动作的趣味性，以增强学生的学习积极性。而且，体育游戏比较有趣、新颖，让小学生通过游戏学习体育动作，进行体育锻炼，可以避免小学生对体育活动产生抵触、厌倦的情绪，促使学生能够更加快捷地掌握运动技巧和体育动作。
2.4培养学生的综合素质
游戏是一种集体，活动需要学生之间的相互合作和有效配合，在学习体育教学中，引入体育游戏，让学生按照游戏规则，共同完成游戏任务，既可以锻炼小学生的动手能力、动脑能力，又可以培养小学生的合作意识和团队精神，让小学生逐渐形成良好的行为意识，进而提高小学生的综合素质[4]。另外，小学生的育游戏不仅仅改变学生对体育教学的看法，而且可以陶冶小学生的审美情操，在教学过程中，小学体育教师可以根据具体的教学内容，合理选择体育游戏，让学生充分认识到体育教学的趣味性，促使学生自觉养成良好的体育锻炼习惯，不断提高小学生的身体素质和心理素质，以推动小学生的全自我约束能力较差，缺乏较强的认知能力，在具体的教学过程中，借助游戏活动，锻炼小学生的身体机能，培养小学生的纪律意识和集体意识，引导小学生形成正确的思想观念，促使学中学生能够正确地对待他人，不断增强小学生的自尊心、自信心和意志力，帮助小学生正确认识世界、认识他人，可以提升小学生的综合素质，实现小学生的全面协调发展。
总结
总而言之，体面健康发展。
参考文献：
[1]孙军红.体育游戏在小学体育教学中的作用解析[J].当代体育科技,20xx,34:113+115.
[2]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技资讯,20xx,26:204.
[3]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技,20xx,04:43-44.
[4]李晓东.体育游戏在小学体育教学中的作用探析[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,20xx:1.
作者：高海娟
游戏在体育教学的应用论文13
摘要：随着我国社会文化的不断改革，体育教学更加注重“健康第一”的指导理念，并在体育教学当中加入了体育游戏，呈现出丰富多彩的教学内容。将体育游戏融入体育教学，能够使初中生对体育课产生浓厚的兴趣，更容易接受教学内容，使学生身心得到充分发展。本文对体育游戏在初中体育教学当中的应用进行了分析。
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用分析
学校的体育课是促进学生自主锻炼身体的重要基础。无论是在体育教学的内容上还是在体育教学模式上，都应该注重培养学生的运动兴趣，以此激发学生的锻炼意识，使学生能够积极进行体育锻炼。体育游戏作为体育课教学的手段，是学校体育教学的重要依据，不仅能够提高初中生的身体素质，还能提高学生的学习能力。
一、体育游戏教学模式的概括
关于“体育游戏”教学模式的概念，有的学者认为，以游戏形式进行体育教学，能让学生在活跃的气氛中去学习，从而在无形之中学习教材内容。而有些学者认为，体育游戏的教学模式是体育课在教学过程中完成教学任务的最好的途径。有学者在《体育游戏教学模式对初中学生心理影响的研究调查》一文中把体育游戏的教学模式定义为“根据相关的体育教学目的、任务等要求，把游戏改编为与体育运动结合一体的教学模式”。目前来看，许多学者在对“体育游戏”教学理念上并没有形成比较成熟的观念。本文所写到的“体育游戏”教学模式，是指将体育游戏融入初中体育课堂教学中，使学生能在愉悦的气氛中学习和锻炼身体。
二、体育游戏的特点
1。体育游戏具有趣味性和娱乐性在体育游戏教学模式下，学生将不受任何压制，融入欢乐的教学，以饱满的激情去学习、锻炼。体育游戏不仅能够让学生在学习中享受快乐，也能使学生产生积极思考的主观思维意识，以此提高学习的乐趣。趣味性是体育游戏教学模式最显著的特征，它能使初中生在体育课期间放松、自由地享受，从而把注意力高度集中在体育活动中，使学生拥有愉快的心境。2。体育游戏具有教育性和多样性体育游戏是一种具有纪律性的集体活动。体育游戏的`活动内容多种多样，在体育教学中体育教师可以根据不同的教学内容采用不同的体育游戏，使学生的思想品德得到充分锻炼。体育游戏既具有学生个人的“自由性”，又具有集体的“协作性”，因此，在体育游戏过程中通常将两者相互结合起来，要求参与游戏者结合成一个整体，并通过合作，达到互相帮助、共同进步的目的。而在看似“不受约束”的体育游戏下也有着一定的规章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意义，能够培养学生形成遵守纪律的良好习惯。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用措施分析
1。增强体育游戏在初中体育教学中的教育性只有充分发挥出体育游戏的趣味性，才能从根本上实现初中体育教学的目标，从而提升初中体育教学的水平。体育教师在教学实践的过程中应选取与教材内容相关的体育游戏进行上课，并要求学生主动配合，增强体育游戏在初中体育教学中的教育性，并在很大程度上提升学生的综合素质。例如，在进行“上肢臂力量训练”教学时，就可以利用“推车”项目进行体育游戏教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能使整个体育教学过程充满趣味性和教育性，提高学生的综合素质。2。提高体育游戏的安全性和竞争性与传统的教学方法相比，体育游戏模式得到合理运用不仅能够使学生感受到体育学习带来的乐趣，也可以在轻松的氛围中提高学生的专业知识水平。因此，采用具有较高安全性和竞争性的体育游戏，能够积极调动学生的参与热情，提高初中体育教学效果。例如，可以针对初一年级的学生，采用击鼓传花、接力等小游戏，不但使体育教学活动得以有序开展，也能很好地发挥体育游戏自身的优点，以此提高初中生的运动技能。而相对于初一学生来说，初二学生的心理素质较强，因此可以针对初二学生展开一些具有较强竞争性的体育游戏，在提高学生创新能力的同时，也保障了体育游戏在初中体育教学中的应用效率。随着我国素质教育的不断发展，我国初中体育教学的要求日渐升高，因此，体育教师要根据自身学校的实际情况将体育游戏合理地运用到体育教学当中，提高体育教学水平。
参考文献：
[1]许涛。试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]。当代体育科技，20xx（21）：114—116。
[2]崔井贵。浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J]。中国校外教育，20xx（28）：159。
作者：张瑞 单位：诸暨市店口镇第一初级中学
游戏在体育教学的应用论文14
游戏是寓趣味性、教育性及运动性为一体的，在体育教学尤其是篮球教学中，使用体育游戏这种教学方法，不仅可以使学生体质增强，更有利于学生掌握竞技技术和提高学生的运动技能。与此同时，适当地运用游戏，既能锻炼学生的协作意识和互助意识，也有助于学生良好性格的养成。但是，在游戏法的设计和应用时，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要与主题教学相符，这样才能保证教学效果的提升。
1游戏法设计和应用意义探究
篮球是一项需要高团队协作能力和高适应能力的一项运动，如果学生尤其是女生不感兴趣，就会导致课堂参与度不高，教学效果不好的现象。游戏法是新型教学法，将教学活动融入游戏中，调动了学生篮球学习的热情[1]。初中是青少年身体和心理都在不断成长的阶段，教学中加入了体育游戏，学生就会加强参与度，且更加熟悉运动规则。在学习篮球的过程中，需要身体各个部位都要参与当中，身体的每个部位都会得到锻炼；篮球运动是需要竞争和合作为一体的，只有合作才能更好地竞争，学生之间就会树立团队意识和竞争意识，从而让学生提前学会适应环境的能力。
2游戏法应用措施
2.1准备过程
无论是何种课程，教师都需要进行课前准备工作，篮球教学也是如此，学生在课前需要做好热身准备，在集中注意力的同时也能避免受伤。在课程开始之前，很多教师都是简单地跑几圈或者做做热身操，学生对此种方式已经没有兴趣，很多学生在热身的时候只是象征性地活动几下，达不到热身的好效果。为了避免学生在学习篮球动作时出现身体不适的情况，体育游戏就是一个很好的调节兴奋度和注意力的一个教学方法，也能让热身的准备很好完成。教师可以设计一个热身的游戏。举例来讲，推手比赛就是一个很好的方式，让学生在原地面对面用手掌推力，先推动别人者即为赢家。也可以准备几张椅子，让学生分组围着椅子走动，最后抢到椅子的就是赢家。
2.2教学过程
篮球运动要求学生各方面素质全面发展，但是训练的形式不能单一，如果难度过高或者形式过于单一，学生就会失去兴趣，失去信心。教师可以结合篮球运动的技能特点，将游戏融入到教学中，既能改变训练特点的单一性，也能让学生更具训练兴趣。首先，教师在篮球教学过程中，要明确本节课的教学的重点，也就是说本节课具体要学什么，以教学任务为中线，将游戏设计到课程当中，最好以分组的方式来进行。以检查学生学习投篮技巧为例，就要用比赛游戏的方法。这就要求在设计游戏的时候，以组为单位进行比赛，比较投篮姿势是否标准，也要比较哪组投篮命中率高，以计分的方式，两组之间互相评分，既能纠正每位学生的投篮姿势，也能提升学生的投篮命中率。
2.3结束训练
在训练结束之后、课程结束之前，学生的身体虽然很疲惫，但是精神依旧是亢奋状态，为了能让学生调整好下节课的状态，教师就要采取必要的方式来舒缓学生情绪，游戏就是一个很好的舒缓身心的方法。这时候的游戏就要注意既幽默又要轻松方能达到目的，否则适得其反。在游戏的时候，教师可以设计这样的游戏，放一段舒缓的音乐，带着学生跳节奏慢的舞蹈或者做简单的瑜伽动作；或者借助音乐玩抖手臂的游戏，学生围着教师站成一个大圈，教师随便喊出一个学生的名字或者指向一个学生，这个学生就要做出抖手臂的动作，且要一个一个地传递动作，直到教师喊停为止。当然，此类游戏的方式有很多，有待于教育工作者去开发。这些体育游戏能让学生锻炼身体协调能力，也能调节心理状态。
3游戏法设计原则
3.1安全是前提
安全是进行课堂游戏设计和应用的前提条件。考虑初中生年龄特点，把握游戏和篮球教学之间的联系，必须注重安全[2]。游戏如果竞争过于激烈，学生处于十分亢奋状态，精神也十分放松且全情投入，如果游戏内容设计的方法和内容存在问题，就很容易出现受伤或者伤害他人的情况出现。因此，在体育课程游戏设计的时候，必须把握好安全这道标尺，游戏的内容、场地的选择、器材的使用，所有这些在考虑可行性的同时也要考虑安全性；组织工作必须细致和严格，避免出现危险因素和不稳定因素，尽量选择相对安全的方式和方法。
3.2服务是基础
所谓服务是指体育游戏的设计时，要服务于篮球教学设计。体育游戏是教育途径，也是教学方法[3]。也就是说，选择和设计游戏，要以教学作为中心和主题，不能偏离这个中心和主题，否则趣味性有，但是教学目标没有实现。例如，分组比赛的游戏就是要完成技能教学，不仅要学习投篮基本姿势，也要看是否掌握命中篮筐的方法，游戏是辅助方式，是为了来调动学生积极性和突出本次教学的重点。与此同时，也要在游戏的时候纠正技巧不足和姿势问题，解决存在的难点和不足之处，既能起到铺垫作用，也能对本次的教学内容做到适宜补充。例如在传球练习的时候，可以让学生组织接力赛或者颠球比赛等，学生会活动身体的各个部位，心理状态都能调节到适当的亢奋点，基本教学内容也能够通过游戏来传达出来。学生的积极性提高了，教师的教学质量也就提高了。
3.3趣味是必须
在篮球课程教学中游戏法是教学的辅助方式，为更好地辅助教学，游戏的内容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，这样才能让学生激发出浓厚兴趣，学习篮球的时候就会全心投入。以课程中的防守或者步伐练习为例，只是单纯练习，效果往往达不到预期。例如，可以设计成这样的游戏教学法：“捉小鸡”的游戏，学生会自主探究既不掉队又不被抓走的诀窍，这样学生会学会基本步法——滑步的学习；在投篮技术的`学习时，可以根据投篮的方式、位置和距离等设计各类的射门游戏进行教学，例如规定时间投篮比赛、打靶等这些游戏比赛和教学相结合的方式，让学生提高投篮技术，保证准确性的同时调节心理状态，趣味性提高了，学生的心理素质也能得到提高。
3.4协作是重点
游戏法不仅仅是单纯的教学方式，也是“育人”的方式，学生在参与集体游戏当中，就会通过团结合作的方式，体验快乐的同时，也能体会交往的乐趣。因此，在体育游戏的设计中，要将如何培养学生的团队协作精神和集体责任感作为重点。结合篮球教学内容，采取有针对性的游戏设计。如在运球练习过程中，可以让学生分为几个小组，组织接力运球的比赛，接力用时短者获胜。这就要求运球时团队之间相互协作，既能体现个人的实力，也能让学生在团队中互相帮助互相支持，这是一种潜移默化的教育方式。
4结语
游戏从某种程度上来说也是一种运动形式，篮球教学就是一种游戏、竞技以及团队合作的训练和教学活动。因此，游戏法在设计和应用时，既要考虑学生的兴趣点，也要考虑与课程的相关性。游戏法让教学有了更加丰富的形式，也让学生各方面都能够全面发展。
参考文献
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游戏在体育教学的应用论文15
摘要：体育游戏是高校体育教学中一种行之有效的教学形式，越来越广泛地被运用到各大高校的体育教学活动中。本文分析了体育游戏和体育教学结合过程中需要注意的四点教学原则，并对体育游戏在体育教学中的运用进行了具体阐述，为高校体育教师的教学工作提供参考依据。让每个学生轻松愉快地进行体育学习，提高学生参与体育锻炼的积极主动性，是当前高校体育教育的改革趋势。
关键词：体育游戏；高校；体育教学
随着体育教学的不断完善和发展，体育教学形式得到不断创新。由于体育游戏具有极强的趣味性，可以充分调动学生的参与性，逐渐成为高校教师普遍采用的一种教学方式。为此，本文提出了体育游戏和体育教学相结合过程中需要注意的四项基本原则，即：锻炼性原则、安全性原则、趣味性原则，来帮助教师更好地编制符合教学任务，吸引同学参与的体育游戏[1]。体育游戏虽然被大部分教师融入体育教学中，但在具体实施教学的过程中仍然有着教学方法不系统、教学游戏单一的问题。本文针对这一问题，在教学准备活动、技能教学活动、身体素质锻炼、课堂结束活动四个方面进行了研究和探讨，为体育游戏在体育教学中的具体运用提出一些可供参考的建议。
1体育游戏的教学原则
1.1锻炼性原则
在高校体育教学中要遵循锻炼性原则，即按照参与者的年龄、性别和实际的活动能力制定相应的活动形式、活动内容、活动的运动负荷量；根据参与者的人数来确定体育游戏的场地、器械、游戏器械。如：在人数多时要避免轮流式的游戏，制定简单易操作、动作活泼能调动大家积极性、且每个人都有参与机会的活动，以此来保证在较短的时间里取得最大的锻炼性效果。
1.2教育性原则
体育游戏的开展可以增强学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，达到体育教学中的教育目的。体育游戏应该遵循“寓教于乐”的教育性原则，把教学和体育游戏的形式、内容、组织方式有机地结合起来。在开展体育游戏之初，首先要确认教学任务和教学目的，根据教育性的原则制定游戏的规则和比赛形式。其次要关注学生的兴趣，进行能充分调动起学生参与积极性的游戏，确保教学的'顺利进行。如：开展“奔跑吧，体育课”的游戏，组织同学们以小组形式参与游戏，采取个人积分与小组总分相结合的计分方式，以此来培养、锻炼学生们的集体意识和团队合作精神。
1.3安全性原则
安全性原则是高校体育教学顺利进行的重要保障，在体育教学中不能忽视安全的重要性，要对体育游戏的每一个环节进行认真仔细的安全排查，处理好体育游戏、体育教学与健身锻炼三者之间的关系[2]。在体育游戏设置的过程中，应该注意以下三点安全问题：一是设计的动作是否容易引起意外伤害事故。针对动作幅度较大的动作，应考虑是否会造成肌肉拉伤或其他伤害，设计合理的活动动作。二是运动器械是否安全。在开展游戏前，应该对游戏器械进行详细的检查，并且考虑到拿取器械过程中可能出现的安全问题，在课堂上还应告诉同学们运动器械的正确使用方式，以免出现器械使用不当带来的安全隐患。三是规则制定是否严谨。游戏进行过程中队伍之间的距离间隙是否合理，还要注意提前清除场地的障碍物。
1.4趣味性原则
遵循体育游戏的趣味性原则，充分发挥体育游戏所具有的趣味性，能够达到良好的教学效果，充分显示体育游戏的活力和魅力。如果体育游戏缺乏趣味性，会从根本上得不到学生的关注，学生会失去参与热情，因此在创编和选择高校体育游戏的过程中，要在游戏的情节设置、竞争性设置、动作设计上多下功夫，多做考虑，方便同学们能充分展示自我，公平竞争，在游戏中共同成长。体育教学中注重趣味性、新颖性、挑战性的相结合，一方面能够充分调动起同学们的活动积极性，提高同学们参与体育活动的主动性；另一方面能够提高体育教学的整体效果和先进性，保证体育教学的与时俱进[3]。
2体育游戏在体育教学中的实际运用
2.1进行教学准备活动
教学准备活动是体育教学中必不可少的教学过程，如果提前不进行热身锻炼，在接下来的体育活动中很容易发生意外事故。通常情况下，大部分高校体育老师会采取慢跑的形式让同学们达到热身的目的，然而大都分学生对传统慢跑热身都有厌烦和抵触情绪，部分同学甚至以身体不适为借口逃避热身，导致发生受伤事故。准备活动的必要性决定了体育老师必须创新热身项目，将体育游戏融入其中，如：进行男女追逐跑、拍篮球接力等活动。体育游戏的融入，不但可以提高学生们的注意力和积极性，而且能够调动起学生身体的最佳状态，以饱满的精神状态进行之后的学习活动。
2.2开展技能教学活动
在高校公共体育课中，通常设置如篮球课、羽毛球课、乒乓球课等，学生们之前有一定基础却没有进行规范化训练的课程。在课堂上，老师会让学生们对一些简单的项目进行反复训练，长期枯燥无趣地反复练习，会让学生产生厌烦抵触情绪，这样不仅无法提高课堂效率，而且也没有让同学们真正掌握技术技能。因此在教学过程中，教师要注重对学生的规范化训练，以体育游戏为切入点，让同学们在游戏中自主体会技能的精髓所在。如：在篮球课上的运球教学中，让同学们进行简单的自由练习后，可以加入花式运球、双球运球、运球比赛等游戏竞赛形式。既可以提高课堂效率，又能让激发同学们的练习热情，更快地掌握技术技能。
2.3进行身体素质锻炼
针对目前高校学生普遍身体素质不高的现象，高校体育公开课中通常把身体素质锻炼作为体育课的核心[4]。但是身体素质训练往往因为运动负荷大、运动难度小、练习内容单一重复的问题，容易让同学们产生厌烦甚至抵触情绪。教师要将身体素质锻炼与体育游戏相结合，如：在进行跑跳练习时，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳远比赛”来活跃课堂气氛，吸引同学们的注意力；在进行平衡力训练中，可以进行“金鸡独立”“平衡角力”的游戏来达到锻炼目的，在游戏中提高同学们的能力和身体素质。体育游戏融入身体素质锻炼，一方面可以提高学习效率，活跃课堂气氛；另一方面可以减轻教师的教学难度，帮助同学们更好地提高身体素质。
2.4增加课堂结束活动
大部分教师往往在体育课结束后让学生们集合后就直接解散，没有意识到此时学生的身体和心理都处于亢奋状态，需要用适当的、轻松的体育游戏来帮助学生恢复平静，缓解学生的亢奋感。因此在课堂结束之前，有必要增加课堂结束活动，选择一些轻松愉快的体育游戏，如形体操、肺式呼吸训练等，帮助同学们舒缓心情，减轻疲劳感。
3结语
让每个学生轻松愉快地进行体育学习，提高学生参与体育锻炼的积极主动性，是当前高校体育教育的改革趋势。将体育游戏融入体育教学课堂，既丰富了体育教学的内容和形式，又充分调动了同学们参与活动的积极性和热情。由此可见，体育游戏是提高体育教学质量和效果的有效方式。因此，教师在编制体验游戏的过程中，要遵循锻炼性、教育性、安全性、趣味性的原则，根据学生的特点以及教学任务，进行合理的设置和选择，不断探索新思路和新方法。与时俱进，开拓创新，让体育游戏更好地融入体育教学之中。
参考文献
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